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    “我國在二戰中的主要貢獻有……”被老師叫起來的學生顯然還沒從瞌睡中醒來，但還是朦朦朧朧的憑借本能在回答問題：“擊敗了***……”

    “作為主要戰勝國之一，我國在二戰中的主要貢獻確實是擊敗了***，但這個答案我不能算你對，所以你還是站一會醒醒瞌睡吧。”老師無奈的看著學生，雖然知道他在打瞌睡，但也沒有太過嚴肅的處理，畢竟這么熱的天他自己都想趕緊下課回辦公室去涼快一下。

    沒回答對問題的學生罰站的同時，老師也開始解答這個問題的正確答案：“我國在二戰的主要貢獻分為三個方面，其一是在戰爭之初擊敗了作為***軸心國的意大利，極大的削弱了***勢力；其二是在北非戰場擊敗了德軍，挫敗了***想要占領非洲的陰謀；第三則是和蘇聯一起在戰爭后期的反攻階段對德國發動了總攻，并且參與了攻占柏林的戰斗。

    也因為我國在戰爭中的貢獻，在戰爭后期召開的開羅會議、雅爾塔會議、波茲坦會議等一系列高端峰會上，我國都作為主要戰勝國同英、美、蘇三國一起為戰勝***和戰后的國際和平做出了重要貢獻。”

    老師講著這些知識點，看到下面的學生還是無動于衷，頓時無奈的敲了敲黑板，對他們說道：“這些都是重點，為什么你不拿筆把它們都記下來呢？期末考試要要考的。”

    在老師的催促下，這些學生這才不情不愿的掏出筆來，將老師講的內容記錄在了自己的課本上。

    只是這些死板的書本內容顯然不可能讓這些小孩子產生什么興趣，老師看了一眼掛在教室里的時鐘，見快要下課了，估算了一下這堂課的內容也講的差不多了，于是將粉筆扔回講臺，靠坐在講臺上對著學生們說道：“好吧，看你們的樣子也不想聽我上課了，那給你們講個故事吧？你們想聽什么？”

    聽到老師說要講故事，所有的學生頓時都眼睛亮了起來。

    這位老師年紀不大，但學識卻非常淵博，經常會在課堂上給學生們講一些有趣的小故事來輔助教學。

    比如講到某個歷史人物的時候會穿插一些這位歷史人物的小趣聞，或者某個歷史事件中發生的野史故事，而這部分恰恰是學生們最愛聽的內容。

    因此當老師說要講故事的時候，所有的學生都立刻趕跑了瞌睡，聚精會神的擺出了認真聽講的姿勢。
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