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    不對！

    江深發(fā)現(xiàn)不太對勁兒。

    萬一真挑了化學、物理和生物，鑒于有語文的前車之鑒，他又該擔心其他的了。

    比如——

    化學大拿盛海菱，忍不住做起了試驗，在她大膽的嘗試和創(chuàng)新之下，成功制作出了威力巨大的生化武器，湮沒了整個世界……

    物理大手子盛海菱，對新科技起了濃厚的興趣，在不斷的探索之下，她成功炸掉了整所智慧學校……

    生物專家盛海菱，對正常人和感染精神病人的區(qū)別起了探究之意，于是，學校的師生盡失，整個學校空空如也，因為都被她當做實驗對象了……

    一想到這些，江深便不自覺的打了個寒戰(zhàn)，覺得這些選項也好不到哪兒去。

    一點兒都不香！

    畢竟這些事情，如果安在盛海菱身上，是真的有可能發(fā)生的，畢竟她思想如此古怪多變，誰也猜不透。

    江深自認有時候能壓制住她，但偶爾也會被她反壓制，百密一疏，就算平時防備得再好也沒用。

    思來想去，江深發(fā)現(xiàn)，安放在盛海菱身上最安全的知識，竟然是數(shù)學！

    因為數(shù)學大都是理論知識，是一切科目的基礎，各種數(shù)學猜想就算再難，平時自己運算就行了，大概率不會用到危險性實驗。

    應該不會殃及大眾生命安全……

    但數(shù)學，已經(jīng)被他大意之下，輕率的交給了大個子……

    江深：“……”

    后悔了，現(xiàn)在該怎么辦？

    “小段，問下能把那些知識從他們身上拿回來不？”隨后，江深充滿希望的看著段老師。

    段老師不懂江深的希冀與迫不及待，認真的搖了搖頭。

    “不能，因為他們不是我。”

    他能吐出來，也是因為他的規(guī)律特殊，并非所有人吃掉知識都能有這作用。

    就連當初學校的其他老師，吃了就吃了，讓他們吐出來，也斷無可能。

    他只能賦予，不能回收。

    而且這些被賦予的人，也只能通過教導的方式授予他人，而無法直接給予。

    江深失望不已。

    這樣看下來，語文貌似是除了數(shù)學之外，最適合盛海菱的科目了？

    因為語文起碼也只能嘴上說說，不會有什么大型殺傷性舉動的可能發(fā)生，這大概就是不幸中的萬幸了……
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