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    歡歡喜歡看媽媽笑，她也愿意做讓媽媽高興事，所以她不厭其煩的跟著媽媽不斷的重復的叫著媽媽。

    這樣單調重復的游戲，引起了懷里樂樂的注意，他也叫了一聲媽媽，聲音清晰，發音準確，字正腔圓。

    陶桃驚喜的看著樂樂的眼睛。

    “樂樂，再叫一聲媽媽，再叫一聲。”

    可是樂樂卻眼光散漫，再也沒有再叫她一聲，只顧低頭玩自己的手指頭，天哪，手指頭有什么好玩的，但是他就是玩得很專注。

    陶桃只能暫時放棄對樂樂的引導，繼續教歡歡發音，叫歡歡，樂樂。

    經過反復上百次的引導，歡歡又學會說這兩個詞。

    比起教正常孩子，教這種聽力有障礙的孩子，要吃力很多，但是一個晚上，就學會了三個詞，陶桃還是挺滿足了。

    她反復一邊用手比劃著一邊讓歡歡練習這幾個詞，讓她加強印象。

    她指一指自己:媽媽！

    指一指弟弟:樂樂！

    指一指她自己:歡歡！

    每次指到誰，歡歡都能夠正確的發出聲音。

    媽媽！

    歡歡！

    樂樂！

    陶桃樂此不疲的跟歡歡玩著這個游戲。

    突然，樂樂又發聲:媽媽、歡歡、樂樂。

    同樣發音很準，字正腔圓。

    陶桃發現，他說話的時候，眼神是有聚焦的，但是話說完，他又低頭繼續玩自己的手指，你如果強行把他的臉掰過來，他的眼神又變得渙散。

    但是他在自己玩的時候，那眼神卻是聚焦的。

    陶桃懷疑醫院的診斷可能不準確，如果在被打擾的時候孩子不是自閉癥，雖然癥狀跟自閉癥很像，但是自閉癥的孩子，，他會顯得脾氣暴躁，會大喊大叫、大吵大鬧。


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