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    相比超能力，波導(dǎo)之力實(shí)在是太弱……等下，波導(dǎo)之力好像也沒這么不堪嘛。

    程徹輕輕閉上眼睛，探知發(fā)動。

    整個教室的學(xué)生試卷都盡收眼底。

    哦！原來幾何證明是這么做的啊，太巧妙了。

    下一題。

    通項(xiàng)公式的求解，唔，這人好像不會，換個人抄一下。

    坐標(biāo)焦點(diǎn)……

    講臺上的康裕看得一愣一愣的，座位上的程徹忽然開始奮筆疾書，閉著眼思考一陣，再寫一陣，如是往復(fù)。

    ‘是在瞎寫？還是開竅了？’這種考試習(xí)慣在見多了學(xué)生的老師看來也很正常。

    康裕的目光轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上，不再重點(diǎn)關(guān)注程徹。

    上次與程徹的談話之前，學(xué)校管理層參考了作為班主任的康裕老師的意見，再詢問了指導(dǎo)教師喬葵對于比賽的預(yù)期，方才做出了對程徹成績要求的決定。

    哪怕這次高中聯(lián)賽的關(guān)都決賽，程徹?zé)o法上場，娜姿一個人幾乎可以確定帶隊(duì)奪冠。

    而等到了明年的世界大賽，為了榮譽(yù)，學(xué)校最終還是會讓程徹出賽。

    無論是學(xué)校還是康裕老師，本意是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)程徹對學(xué)習(xí)越來越不重視，而想通過這次考試教育程徹。讓他能夠反省自身，起碼在高中的最后半年時間里，能夠平衡好精靈與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

    不論程徹能不能理解，抑或?qū)W到的知識對他將來能不能用上，這是學(xué)校作為教書育人的機(jī)構(gòu)，康裕作為老師，最本能的善意——好好學(xué)習(xí)，天天向上。

    ‘唔，差不多了吧，’程徹對比了幾份優(yōu)秀學(xué)生和自己的試卷，估計怎么樣也能有70分左右了。

    放下筆，不再繼續(xù)修改試卷。適可而止，考份滿分試卷出來反而對他不利，對其他學(xué)生也不公平。

    沒過多久，走廊里的鈴聲響起，康裕站起身，“交卷！都停筆啊，不準(zhǔn)再寫了。向前傳考卷，誰再寫就算作弊啊。”

    后座的泉治把考卷遞給程徹，關(guān)心地問道：“程徹，考怎么樣？”
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