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    瑟琳娜講述的都是最簡單的道理，可配合她那極富感染力的聲音，效果卻極為突出。

    三個孩子的神情漸漸放松，心理狀態(tài)肉眼可見的改觀。

    瑟琳娜并沒有避開孩子內(nèi)心的恐懼，反而不斷誘導孩子去直面它，在直面心中恐懼的同時，誘導孩子自己走出陰影。

    看上去似乎很殘忍，可實際效果卻很顯著。

    當然，其中瑟琳娜的能力起到了決定性的作用。

    最麻煩的心里問題，解決起來竟然如此簡單？

    瑟琳娜的心理疏導課程，給教授造成了很大的沖擊。

    這與他一直以來的做法正好相反！

    “小孩子的三觀尚未成形，心里疏導比成年人簡單得多。”伊恩解釋道，

    “心理疏導配合后續(xù)教育，養(yǎng)成健康的三觀，便不會有任何隱患！”

    教授沒有反駁，事實不容辯駁。

    瑟琳娜的心理疏導課程，以及自己這幾十年的教育經(jīng)歷，讓教授有了一個模糊的想法：

    “心靈并不等于記憶！”

    “X基因?qū)W是什么學科？為何安排這么多課程？”教授最后還是問出了這個疑問。

    伊恩沒有直接回來，而是帶著教授來到了訓練場。

    此時訓練場中正有幾十個孩子正在鍛煉自己的X能力。

    凝聚法則符文能讓他們直接掌握自身的X能力。

    但掌握并不代表會用，學會正確的使用X能力依舊需要長期訓練。

    X教授看了一會兒就發(fā)現(xiàn)了端倪：這幾十個孩子沒有任何一個人的X能力處于不可控狀態(tài)！

    “X基因?qū)W是一門教他們?nèi)绾握瓶刈陨鞽能力的學科……”伊恩沒有隱瞞的意思。

    法則符文的凝聚并不是一件簡單的事情，沒有學習系統(tǒng)的加持，幾乎沒有人能夠做到。

    即便是X教授，也只是處于臨界點，始終不得門而入。

    幸好X教授已經(jīng)處于臨界點，X能力的承載核心已經(jīng)從X基因變成了靈魂。

    否則X教授的意識轉(zhuǎn)移即便成功，他也會失去X能力。

    之前X教授不明前路，所以一直夸不過臨界點。

    伊恩點明前路之后，教授跨過臨界點只不過是時間問題。

    只是伊恩也不確定，教授最后凝聚的會是什么？

    沒有得到學習系統(tǒng)的加持，教授凝聚的東西可不一定是法則符文。
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