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    專業(yè)分流，這是從入學(xué)時(shí)就已經(jīng)提上日程的事情。大一時(shí)的專業(yè)課以通識(shí)教育為主，而從大二開始學(xué)生們就要自主選擇自己的主修方向，有針對(duì)性地上課，由挖十口淺井轉(zhuǎn)向挖一口深井了。

    在回到學(xué)校的這段時(shí)間，大二老生們也已經(jīng)得知了現(xiàn)在所開設(shè)的五個(gè)分支專業(yè)：符修、體修、丹修、魂修與器修。

    前三者的含義十分明顯不必多解釋。魂修是以文道明悟?yàn)榛A(chǔ)、輔以眾多心神法術(shù)的煉神專業(yè)，進(jìn)可收鬼御魂、退可修身養(yǎng)性。

    而器修則較為特殊，同時(shí)包括煉制法器與使用法器兩種方向的課程，有點(diǎn)類似于學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)位的區(qū)別；也因此，這一專業(yè)的課程靈活度是最高的，學(xué)生們需要自主決定自己是傾向制造或是戰(zhàn)斗。

    當(dāng)然，除了主修方向以外，其它專業(yè)的課程也可以作為選修課自由選擇，如果有興趣的話，還可以搞個(gè)雙修拿第二學(xué)位。

    而如果不樂意搞理論課，也可以用課外活動(dòng)和實(shí)踐大作業(yè)來湊。在大學(xué)里，只要學(xué)分修夠了，學(xué)校的監(jiān)督工作便已完成，具體怎么分配就全看學(xué)生自己的意愿了。

    但俗話說得好，當(dāng)選擇過多的時(shí)候，往往也是最難做出選擇的時(shí)候。吳皓現(xiàn)在就是這種情況。

    大一期間，他在每一門課上都下足了功夫，包括一開始大家最排斥的文道課他也沒落下。這樣的努力讓他在成績(jī)上沒有明顯的短板，但在同時(shí)，也沒有十分突出的專長(zhǎng)。

    在一年后的開學(xué)時(shí)節(jié)，吳皓又一次陷入了迷茫。

    擺在他面前的這幾個(gè)專業(yè)方向，他沒有特別喜歡的、也沒有特別討厭的；沒有什么顯著的天賦、也沒有什么強(qiáng)制的助力。就像高考填志愿一樣，比起一門心思的努力，似乎做選擇更要困難。

    “皓子，我看你選魂修比較好！當(dāng)初文道那種變態(tài)課你都能啃得下去，以后煉神有大前途啊！”

    “別瞎說，煉神這玩意就跟哲學(xué)一樣，太虛無縹緲了。皓子你以后還得賺錢養(yǎng)家吧？我看選器修就挺好，到時(shí)候煉點(diǎn)珍品寶器拿去賣，那不是發(fā)財(cái)了？”

    “呵！那照你這么說，丹修不照樣有這潛力？都修仙者了，不要考慮那么膚淺的事情...”

    “......”
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