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    魏澤將那符咒翻過(guò)來(lái)，最下方的地方用不會(huì)干擾靈符效果的鉛筆寫著名字：肖游宇。

    難怪前兩天老收到類似于【學(xué)生【肖游宇】符篆術(shù)理解加深】的靈力值…在僅有基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，這個(gè)學(xué)生居然無(wú)師自通地自己找出了正確的畫法。

    他不動(dòng)聲色地把這份作業(yè)放回去。對(duì)于其它學(xué)生來(lái)說(shuō)，講解這份作業(yè)需要的知識(shí)已經(jīng)超出他們的理解范圍，不好占用課堂時(shí)間。

    在一眾人期盼的目光中，魏澤將作業(yè)推至一邊，拿出教案放在桌上。

    “上節(jié)課的作業(yè)就分析到這里。這節(jié)課我們講雷行符咒的分類…”

    他在黑板上畫下一個(gè)個(gè)奇形怪狀的符號(hào)，挨個(gè)點(diǎn)著講解。教鞭挪到哪里，底下學(xué)生們的目光便跟到哪里，眼神一個(gè)比一個(gè)投入，幾乎舍不得眨眼。

    他們都拿出了筆記本，但卻不敢跟著記，只有魏澤略停下來(lái)的時(shí)候才埋頭苦寫，生怕稍微走個(gè)神就錯(cuò)過(guò)什么細(xì)節(jié)。

    如此情境下，哪顧得上看旁邊的人在做什么。因此沒(méi)人注意到，坐在教室一角的肖游宇對(duì)著剛記下的符號(hào)沉思了一陣，然后抬起筆，在中間輕輕一勾，靈力的通道連通，兩個(gè)符號(hào)完美地結(jié)合在了一起。

    發(fā)覺(jué)這一小動(dòng)作的，大概只有魏澤而已。

    【學(xué)生【肖游宇】符篆術(shù)理解加深，靈力值+2】

    【學(xué)生【肖游宇】符篆術(shù)提升，靈力值+3】

    這小子的腦子可真是好使…魏澤邊看著面板，邊在心里暗暗點(diǎn)頭。這速度，雖然根基不穩(wěn)，但論理解都快趕上自己的水平了。

    如果以后投入應(yīng)用，不知道還能給自己帶來(lái)多少收獲。

    盤算間，只聽耳邊叮的一聲，是墻上掛鐘的指針走到了整點(diǎn)。隨著這一脆音，底下如癡如醉的學(xué)生們像是被叫醒了，那沉浸的神色立刻就換成了緊張。

    “魏老師，您要不再講一…”
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