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    話音剛落，下面的學生就嗡嗡議論起來。

    傅松用黑板擦在桌上拍了拍：“有什么想法可以面對面的提出來，我的課上除非我安排小組討論，否則不允許交頭接耳！”

    “傅老師”，一個穿紅衣服的女生舉起手來。

    “劉梅同學，請講。”

    “咦？傅老師，你認識我？”劉梅站起來，一臉驚訝。

    傅松淡淡地笑道：“在座的每一個人的名字我都能叫上來。好了，劉梅同學，現在是上課時間，如果你想學習這種快速認人的方法，可以在課后交流。你有什么問題？”

    “傅老師，為什么第三章你要讓我們來講？如果講，是以什么形式講？”

    “請坐！”傅松右手下壓示意她坐下，“劉梅同學這個問題問得好。首先我來說說為什么讓你們來講。剛才我說過，前面兩章主要講過去和現在人、生產力和地理之間的相互關系，等學習完這兩章，我想大家在心里對人、生產力、地理之間的關系多少有自己的認識。”

    “如果沒有一點認識，那么只有兩種可能，一是你一節課沒上，二是你是通過作弊考上大學的。”

    “哈哈……。”

    同學們突然發現這個傅老師跟別的老師不一樣，教學方式與眾不同不說，上課時嚴肅中帶著幽默，沒有其他老師那種高高在上的感覺。

    傅松又用手壓了壓，“有了一定的認識，那就說明你對這個問題就有了自己的邏輯思維能力，就能獨立構建符合邏輯的體系。之后，按照這個邏輯體系，你對未來做一些預測。簡單地說，這門課就是一道數學題，前面兩章是給出的條件和提示，你們要通過學習，找出條件中的邏輯關系，然后推導出結果。”

    “當然，這只是打個比方，數學題的結果具有唯一性，而我們這門課屬于社會學范疇，每個人建立的邏輯體系不可能完全相同，這就決定了每個人對未來的預測也不可能完全一樣。”

    “傅老師，你讓我們預測什么？”

    傅松笑道：“隨便，我不做任何要求，也不規定方向，完全是發散性的。”

    “隨便？那我可以預測下一任美國總統嗎？”

    傅松哈哈一笑：“只要你能邏輯自洽，就算你預測下一任美國總統是戈爾巴喬夫，我也會給你滿分。不過我提醒大家，這門課是地理系的選修課，明白了嗎？”
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