第(1/3)頁

    動物很多都是群聚生活，比如狼，如果不能成為首領，那么至死都會受到壓迫。

    而食草動物卻要煩惱于受到天敵威脅的時候要不要犧牲同伴保證自己的安全。

    比企谷八幡坐在課桌前看著教室里已經(jīng)階級分明的同學們，不由又露出自己哲學家的一幕。

    就像現(xiàn)在教室里一樣，所謂的群體無法給個人帶來一點利益，所以，我選擇絕對不會群居的熊的！道路！

    身為大老師，比企谷八幡內(nèi)心的大道理很多，觀眾們也看的津津有味。

    “大老師講堂開課了！都趕緊馬上小本本把大老師的道理記下來啊！”

    “雖然大老師說的很對，但是越品越不對味，人類不應該群居么？自古以來人類都是群居動物啊，從人類出現(xiàn)那一刻，人類社會就會出現(xiàn)階級。”

    “猛虎獨行，而牛羊才會群居，大老師說的話有那么一絲絲霸氣，雖然我挺可憐大老師的，竟然沒有朋友，實在是太可憐了吧這孩子。”

    “那是大老師不主動吧，大老師如果主動應該是可以交到朋友的，你們看大老師在教室里有些格格不入啊。”

    聽著大老師又開始傳授他的人生哲理，觀眾開始調(diào)笑著說要把大老師說的語錄都記下來當做人生格言。

    不過，那也只是開個玩笑罷了，人類群居不可避免，除非，被孤立，而大老師現(xiàn)在就好像遇到了這樣的問題。

    “熊是不會因為單獨生活而感到不安的動物，而且熊還能冬眠，真是太棒了！”

    教室里的熱鬧場景跟比企谷八幡這里的寂靜形成了鮮明的對比，他們雖然同屬于一間教室，但是，卻想處于兩個世界。

    “等我下輩子，我一定要轉(zhuǎn)生成熊...”

    此乃生物老師布置的作業(yè)，到了這里，比企谷八幡的生物作業(yè)也算完結(jié)。

    不過，很不妙的是，他又一次被平冢靜叫到了辦公室。

    接受老師的愛與思想教育，平冢靜要扭轉(zhuǎn)比企谷八幡這歪曲的思想。

    “老師，你不是教語文的么？”

    “我是生活指導老師，所以生物老師直接把這事扔給我了。”
    第(1/3)頁