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    裴南曼走來，“看什么東西?！?

    李東來老老實實的遞過去，收斂不可一世的氣焰：“小姨，我以后一定好好學習?！?

    裴南曼接過規劃書，沒看，笑道：“太陽打西邊出來了？”

    裴子淇嗤笑道：“他是給人揍怕了?！?

    李東來扭頭，怒道：“就你話多?！?

    裴南曼柔聲道：“怎么回事?！?

    李東來期期艾艾：“我在房間里罵了師......秦哥幾句，就被打了唄，是我自己最賤?！?

    “嗯?！迸崮下c點頭，這才低頭看起規劃書。漫不經心的態度讓兄妹倆一愣。小姨是護犢子的，李東來在學校出了名的刺頭，愣是沒被開除，不管學校那邊，家長那邊，小姨都能擺平。擺不平的花還有他們父親，如果小姨有擺不平的人的話。

    規劃書的格式很標準，四個大步驟。

    一：個體分析

    二：環境評估

    三：分期計劃

    四：評估調整

    總共四頁。

    開頭的個體分析，就讓裴南曼眉睫一跳。

    姓名：李東來。

    性別：男。

    學校：復旦附中。

    班級：高二3班，理科生。

    “一個富家子弟，一個不堪大用的廢柴。學習成績差，智商不高，性格乖戾。擁有這個年紀普遍存在的中二病。癡迷于打打殺殺。從各方面看，都是一癱扶不上墻的爛泥......”

    裴南曼罕見的露出惱怒之色，挑著眉，繼續看下去：“如果不是家境富裕，這輩子估計不會有什么花頭。當然，以后也不會有花頭。身上唯一的優點：能屈能伸。如果這是優點的話?？傊莻€差勁到不能再差勁的學生，老師放棄的對象。欣慰的是，可塑性強。有一股子倔強偏執。加以引導，未必不能成器?！?

    這是秦澤對李東來的人物分析，看似無關緊要，實則關系到他采用的對策以及后續的訓練計劃。

    裴南曼翻過這一頁，環境評估：“和妹妹居住在小姨家，兄妹關系不睦（東來；子淇，紫氣東來？），父子關系不睦。母親：？姨父：？非常害怕小姨。無不良嗜好（暫時沒發現）。家境優渥，父親未知，小姨父未知，反正不可能只是開安保公司那么簡單。”

    環境分析也很重要，窮孩子和富孩子的培養方式是不一樣的，至少在“設備”方面不用擔心花錢。

    她不禁瞇了瞇眼，再次對秦澤刮目相看，先前他行筆流暢答完試卷，別看她表現淡然，心里其實很震驚。

    說長不長，說短不短的幾個小時里，能看出這么多東西，姓秦的觀察力可見一般。兄妹關系不睦，害怕我，這些都不奇怪。一口咬定父子關系不睦，這就厲害了。更厲害的是母親和姨夫的兩個問號。他觀察出什么來了，裴南曼敏銳的直覺告訴她，絕不是簡單的問號，只是不想寫明。

    后面的分期計劃和評估調整反而不重要了，裴南曼幾眼看完。把規劃書還給李東來，笑道：“你這個家教老師很厲害，你和子淇的名字，給他看破了?！?

    李東來撓頭：“要不然我甘心拜他為師？小姨，我會好好努力，完成規劃書上的目標?！?

    裴南曼嗯道：“過程我不關心，只看結果。”

    摸了摸他的腦袋，出門。


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