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    四下看看，沒有人也沒有監控......

    嘿！

    李毅內心喊了一聲，集中意念，同時核心收緊，他想要把被自己吸收入體內的剪刀給召喚出來，可是......

    出來的是保安大爺的棍子。

    不對......

    這是保安大爺的棍子和剪刀的結合體......

    棍子的兩端，各自多了兩片鋒銳的剪刀，李毅湊近了看，它們融合在了一起。

    “這是怎么回事啊？”

    李毅想要把剪刀片給摘下，但是他嘗試了一會后，都沒有成功。

    李毅覺得，自己是替保安大爺“保管”棍子的，可是在保管期間，棍子變樣了......

    這讓他以后還棍子的時候，怎么說呢？

    不過，怎么說、怎么解釋之類的，是以后的事情了，在確認自己沒有辦法和沒有想到辦法可以將剪刀片從棍子的兩端卸下后，李毅收回棍子，開始學習......

    進入這里學習他可是花了錢的，投入學習的時間越長，他單位時間的成本也就越低。

    棍子的事情，以后再說。

    保安大爺說不定會喜歡新的棍子，畢竟融入了剪刀片后，棍子看起來更猛了。

    ......

    ......

    一間教室。

    一個人。

    幾盞燈。

    李毅很認真地學習著，在習題的指引下，高中的知識在他腦中排列組合，在紙面上形成了正確的答案。

    每一次成功回答完問題，李毅都感覺很高興。

    這代表著他有機會拿到大學的文憑了，有機會擁有更好的工作機會，享受更好的工作條件，給孤兒院帶去更好的生活環境......

    分數，就是錢！

    錢，李毅很喜歡。

    在賺錢......學習路上狂奔的李毅，在選項的提示下，起身活動。

    這時，一個看起來略微有一些清秀的男生，背著書包、提著一塊木板站在教室的門口，看樣子，站了有一會了。

    對于這名男生，李毅還是比較熟悉的，因為他每次進門的時候，都會開口問：

    “不好意思這位同學，打擾一下，這里方便坐嗎？”

    李毅瞥了對方一眼，然后低下頭自顧自地活動身體。

    因為他知道，男生接下來會說：

    “那我就當你默認了哈。”

    說完，這名男生在門口站定了一會后，確認李毅沒有做出什么表示之后，腳步輕緩地來到了教室的后排，輕柔地將書包放在地上，從里面拿出了一些東西......

    李毅不用看，光聽這個聲音的節奏，他就知道這名男生又拿出了顏料和畫板之類的東西，待會，他就會開始畫畫了。

    李毅聽說，高考如果有藝術類的特長，那么是可以加分的。

    雖然李毅并不是很能理解藝術到底是什么，但是這個每次來培訓班都能照面的男生，應該就是一名藝術生。

    能夠加分的那種......
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