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    周宇皺了皺眉，不知道校長(zhǎng)葫蘆里賣(mài)的什么藥，不過(guò)他還是將自己知道的東西說(shuō)了出來(lái)。

    “溫水煮青蛙最先源于19世紀(jì)末西方科學(xué)家做過(guò)的一個(gè)“水煮青蛙實(shí)驗(yàn)”。”

    “就是一開(kāi)始將青蛙投入40攝氏度的水中，青蛙因?yàn)槭懿涣送蝗缙鋪?lái)的高溫刺激，立即奮力從水中跳出來(lái)成功逃生。”

    “接著再將青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后緩慢加熱，速度大概是每分鐘上升0.2攝氏度。”

    “最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，青蛙因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)水溫的舒適而在水中悠然自得，當(dāng)青蛙發(fā)現(xiàn)無(wú)法忍受高溫時(shí)，卻已經(jīng)心有余而力不足，然后被煮死在熱水中。”

    “這個(gè)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性我不做贅述，從青蛙的角度看，就是旨在告訴我們，即便身處優(yōu)越的環(huán)境下，也要隨時(shí)保持警惕，否則可能樂(lè)極生悲。”

    “而從實(shí)驗(yàn)者的角度看，當(dāng)我們想要針對(duì)某個(gè)目標(biāo)時(shí)，如果不掌握方法就魯莽行事，反而不會(huì)成功，最好是先采用類(lèi)似的方法麻痹對(duì)手，然后在潛移默化中將其消滅。”

    “啪啪！精彩的解析！”

    聽(tīng)完周宇的見(jiàn)解，老校長(zhǎng)突然鼓掌贊嘆道。

    “我真是越來(lái)越欣賞你了，普通人只會(huì)看到第一層，而你已經(jīng)看到了第二層，難得！”

    對(duì)于老校長(zhǎng)毫不掩飾的贊賞，周宇內(nèi)心毫無(wú)波動(dòng)。

    無(wú)他，習(xí)慣爾。

    況且這也不是什么大不了的事，整個(gè)故事就涉及到兩個(gè)對(duì)象，一個(gè)青蛙，一個(gè)實(shí)驗(yàn)者。

    要分析的話(huà)，自然也要從兩個(gè)角度分析，這只是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)分析法，很難嗎？

    “不過(guò)，它其實(shí)還有第三層寓意。”表?yè)P(yáng)完周宇，老校長(zhǎng)突然開(kāi)口說(shuō)道。

    而聽(tīng)到校長(zhǎng)這話(huà)，周宇忍不住一愣。

    第三層寓意？

    這故事在他原先那個(gè)世界，早就被研究得透透的了，哪來(lái)的第三層寓意？

    似乎是看出了周宇心中所想，校長(zhǎng)笑了笑，接著道。

    “所謂的第三層寓意，其實(shí)就是站在時(shí)間的角度看。”

    “試想一下，如果將水煮青蛙的時(shí)間尺度拉長(zhǎng)，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么？”

    什么？！

    仿佛有一道驚雷在腦中炸響，周宇瞬間有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。

    “看來(lái)你懂了。”

    看到周宇的表情，校長(zhǎng)頗為欣慰地笑了。

    是的，周宇聽(tīng)懂了！

    校長(zhǎng)這句話(huà)其實(shí)不難理解，就是《進(jìn)化論》中提到的物競(jìng)天擇，適者生存那一套。

    在溫水煮青蛙這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者是花了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，將涼水慢慢加熱到可以煮死青蛙的程度。

    這看起來(lái)似乎很慢了，可還不夠慢！

    如果將加熱時(shí)間變成一年、十年甚至一百年，然后將實(shí)驗(yàn)對(duì)象換成一整個(gè)青蛙族群呢？
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