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    這個裁判提出這樣的假設之后，其他裁判頓時來了精神，兩只眼睛比燈泡還亮。

    在他們數學的世界里，不就是要把這種不可能變成可能嗎？

    所以，花國隊的學生一定不可能論證出C領域嗎？

    十分鐘之前，他們或許還可以言之鑿鑿地說“是”。

    現在嗎……

    還猶豫什么呀，拿起筆桿子埋頭算就對了。

    于是乎他們順著花國隊的思路，把“第六眼”的內容一起給算了算。

    最后他們用了一刻鐘左右的時間，按照花國隊的思路算出來的結果還真跟花國隊的一樣？！

    假如……

    假如啊，假如花國隊的思路真的真的是對的，

    他們一起驗算的也是對的，那么花國隊做到這一步的全部過程，至少也是正確的。

    這就代表著花國隊的學生在參加比賽時候做的C猜想論證已經超越了他們當裁判的進度了……

    嗯……

    請問在這樣的情況之下，第二輪比賽的優勝者，他們不頒給花國隊，還可以頒給誰？

    別說是其他國家的學生了，哪怕是他們這些裁判親自上場跟花國隊比，

    就這個情況，他們也是妥妥的輸……

    裁判都要輸，那么其他學生自然也只能是一個“輸”字。

    所以第二輪比賽判花國隊贏，其他隊輸得一點都不冤枉。

    這場比賽換誰來，都是一個“輸”字。

    M國隊的學生輸給了花國隊有沒有心服口服，M國那位裁判是不知道。

    但是他自己吧……

    雖然都快氣死了，但這位M國裁判不得不給花國隊的學生寫一個“服”字。

    就因為花國隊做的解題沒有問題，M國裁判原本的打算算是泡了湯了。

    今天看到花國隊解題的數學研究者有那么多，他借了花國隊的靈感，

    別人不知道，今天這些來當裁判的人可是知道得清清楚楚啊。

    最讓這位M國裁判鬧心的是，直到現在，以他們的能力驗證花國隊的答案，

    花國隊做得都是對的。
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