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    比島國人已經做過的題，只是把其中的數據做輕微的調整。

    這樣……他們還有可能贏？！

    鐘老師也想，但是這樣的可能性實在是太低了。

    周老師：“對，就是贏。要是唐果贏了會怎么樣？榮譽翻倍有沒有？這是一場博弈，相比風險，高額的收獲不是更吸引人嗎？”

    “我還是覺得，唐果這樣說了，我們該給她一個去實現的機會。”

    他的學生不會打沒把握的仗，他相信自己的學生，他也相信自己的相信是不會錯的。

    嚴老師深吸了一口氣：“要不，請示一下？”

    “這么大的事情，我們三個人說了也不算啊。請示一下，總是沒有毛病的。”

    責任太大了，這不是一個學生能扛得起的，同時也不是他們三個老師就能負責得了的。

    鐘老師：“我同意。”

    周老師：“行吧，那這個電話誰來打？”

    周老師比較想自己來的，這樣他才方便把唐果的優秀更具體詳細地告訴領導，取得領導的同意。

    嚴老師：“我來吧，我的立場更中立，我也會努力讓自己的言詞中立，不帶立場和感情。”

    嚴老師看出來了，周老師跟鐘老師的想法剛好相反。

    周老師是支持讓唐果去試一試的，畢竟這個方案是唐果提出來的。

    唐果沒有一點把握的話，不可能瞎提。

    鐘老師不一樣，鐘老師求穩妥。

    剛才唐果已經答對了五題，完成了一半的比賽內容。

    哪怕這個時候九井喊停，基本上也改變不了他們將贏的局面。

    真要對外宣傳的話，唐果贏五道題已經夠了，完全可以打敗九井所帶領的這支隊伍不敗的說法。

    輸就是輸了，這個事實不是喊停，表示比賽沒有結束就可以改變的。

    一個求穩，一個想搏更大的，這兩種想法本質都沒有問題。

    所以他誰也不支持，誰也不反對，最后的結果讓領導定去。

    嚴老師這么說，周老師和鐘老師都同意了。

    嚴老師把這個情況匯報給領導之后，嚴老師聽到領導的語氣似乎是不怎么認同。

    領導表達出這個意思的時候，嚴老師心里多少有一點遺憾。
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