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    晏卿剛轉(zhuǎn)來的時候，就引起過一波關(guān)注。

    晏卿不是海城本地人，是從花都轉(zhuǎn)校過來的。

    晏卿轉(zhuǎn)校的第一天，身邊沒有爸爸媽媽的陪同，只有外婆家的人。

    剛到育才中學(xué)的時候，晏卿的表現(xiàn)不是特別好，黃老師曾經(jīng)想聯(lián)系晏卿的家長。

    黃老師表示，晏卿這個學(xué)生十分聰明，成績也挺好的。

    如果平時再多念一點功的話，那成績肯定是更好的，所以他希望家長多勸勸、管管晏卿。

    最后黃老師得到的答案是，晏卿不服管。

    就因為晏卿不服管，他們才會把晏卿送到海城，交給他們學(xué)校和老師。

    黃老師想怎么管晏卿就怎么管晏卿，他們家長都支持的。

    當(dāng)老師這么多年，黃老師還是頭一次聽到這樣的回答。

    現(xiàn)在的學(xué)生可都是寶啊，動學(xué)生一根頭發(fā)，家長能沖到學(xué)校里來跟學(xué)校拼命。

    見多了這種過度保護的，突然見到了一則野生放養(yǎng)的例子，黃老師印象怎么能不深刻。

    多打幾次電話，黃老師自然就發(fā)現(xiàn)了，只要他打電話一告狀，對方的語氣都挺輕松的，不生氣，不著急。

    后來晏卿跟唐果做了同桌，不逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績更穩(wěn)定了，和唐果一起保持著年級前三，黃老師自然是不用再打告狀電話了。

    哪成想，這個時候，黃老師反過來接到了晏卿家長的電話。

    對方問黃老師，最近晏卿在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣，是不是越來越糟糕了。

    再糟糕，對方也希望黃老師別放棄晏卿，該管還得管。

    他們家長把孩子交給學(xué)校、交給老師，老師怎么可以放棄學(xué)生呢。

    哪怕學(xué)生的表現(xiàn)再差，老師都得盯著，還有得跟他們家長反應(yīng)反應(yīng)情況。

    接到這個電話，黃老師一臉的莫明其妙。

    學(xué)生不好，他自然要打電話告?zhèn)€狀。


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