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    這種一股腦丟知識的做法，并不適合大規模的推行，太過雜亂的知識體系其實并不利于接受者在大腦中構建一個完整的有序的知識體系，但寧為顯然不在此列，恰好相反這種東一鋤頭西一棒槌的填鴨式學習過程，讓他對整個量子物理有了極為不同的認識。

    這種不同體現于思考方式，比如從貝爾定理到隱藏變量模型跟epr佯謬，再到量子糾纏跟糾纏態檢測，最后歸納出三維時間片最大糾纏態最優檢測方法。

    就這樣，從各個不同的研究方向，歸納出一條條研究發展線，將這些線索完全匯攏成網狀，形成了目前寧為腦海中的物理學知識體系。

    這個知識點跟那個知識點相關聯，關聯的點就是一個節點，這個節點又引申出了哪些研究方向，隨著三月給出的資料研究愈發透徹，大腦中的這張被命名為物理的網便也越織越大，然后寧為發現想要全面了解量子物理其實還需要深入學習了解高能物理、凝聚態，以及其他前沿的數學理論，包括各種超弦理論甚至是m理論。

    對于寧為在數學研究中心開始學習跟研究物理這件事，不少人都是知道的，對此也沒誰發表評價。

    本來田言真還對這事頗為微詞，畢竟自己的愛徒早早就答應了跟他一起研究一個新的數學研究方向，不過田言真把寧為叫去兩人探討了一下午之后，然后對于寧為學習物理休息腦子這件事沒有任何意見，對于這個小插曲，大多數人是不知道的，了解一些詳情的大概只有跟寧為寸步不離的柳唯。

    其實柳唯了解的也不太多，那天只是隔著墻聽到先是老田苦口婆心的跟寧為說了些什么，然后寧為應該是拿出了帶著的那一沓他看不懂的東西開始跟田言真討論，最初還能聽到田言真的聲音，慢慢的就是寧為一個人在那里說，說一會安靜一會，大概是等著田言真思考。

    中間應該是間雜了些田言真的提問環節，然后便又是寧為的長篇大論。就這樣探討或者說教授了大概三個多小時之后，寧為一臉輕松的走出了田言真的辦公室，兩人離開。

    當天晚上，他們大概晚上十點離開研究中心的時候，柳唯還注意到田言真的辦公室還亮著燈。也就是這天之后，田言真是真不關注寧為研究些什么東西了，只是偶爾會跑來關心一下寧班建設方面的各項事宜，順帶著跟寧為探討幾個依舊是他聽不懂的問題……

    這也讓柳唯大概能確定那天寧為跟他說的話不是在開玩笑。應該是對于命題的研究的確有了一些進展，能直接征服自家導師的進展。還是有些惶恐的，柳唯感覺自己可能阻礙了科學進步的進程。

    有心想著跟寧為聊聊這個問題，不過他隨口提起來，換來了寧為爽利的笑聲。

    “哈哈，柳哥，瞧你這話說得，其實主要還是那個難題我還沒完全想清楚。費馬大騙子的故事你知道吧？簡單來說這家伙在他的筆記里寫下了一個他在數學上的新發現，然后在留下一句話，書空白的邊角太小了以至于寫不下他的證明。結果后來的數學家花了兩、三百年的時間證明了他的發現，順便證明了空白頁邊角的確小到寫不下證明過程，因為為了證明這個發現，懷爾斯論文寫了幾十頁，然后費馬猜想就成了費馬大定理。”

    “不過我們是計算機時代了，我肯定沒法這么玩了。不過等我把這個問題研究透徹了，再把問題提出來，然后我也能效仿費馬老先生俏皮一把，就說我的電腦存儲空間太小了，不夠我把整個證明過程給寫出來……到時候誰來質疑我，我就高調換臺電腦然后順便證明出來，是不是會很有趣？”

    柳唯不知道該如何評判寧為的想法，因為他覺得這不叫有趣，這明明是在裝逼，而且沒有意義。然而似乎看穿了柳唯在想什么，寧為又繼續解釋了一句。

    “是不是覺得毫無意義？我跟你說，是有意義的，比如以后的老師給孩子們上課，講到這個內容的時候，就能先把這個故事講一遍。故事嘛，總比問題本身更有吸引力，學生們會快速的因為這個故事而產生好奇心，起碼能保證前二十分鐘更認真的去聽老師講解解決這個問題的思路。然后通過這種方式將知識一代一代的流傳下去。嗯，怎么說呢？我這是為了未來的孩子們在學習枯燥的數學知識時，能多些樂趣，這樣他們罵我的時候，能小點聲音。”

    就這樣，從四月到六月近三個月的時間里，寧為過得非常充實且開心，研究了新課題，找到了新的學習方向，梳理出了新知識的大概輪廓，寧班的建設也在有序的推進。

    當然讓他錯愕以及無奈的事情也是有的，比如竟然有人想走他的后門……

    比如有人竟然想走他的關系讓孩子進寧班，當然人家說得也很清楚，孩子先進寧班試試，實在不是那塊料，便分流就好了……

    雖說挺有自知之明，但還是被寧為無情拒絕了，畢竟第一屆寧班肯定是寧缺毋濫的，不然怎么對得起寧班這個名字？所以自然拒絕的理直氣壯。

    但還有些走后門的方式讓寧為頗為無奈了，廠里有位領導的孩子想上江大成績差了點意思，也不知道誰出的高招找上了寧媽，寧媽心軟礙不過面子，又專門打了個電話給寧為，問問能不能幫一把……

    嗯……

    這個……怎么說呢？


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