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    當互聯網出現在這個世界上之后，讓人們的溝通更加方便，也拓寬了所有電腦使用者獲取信息的渠道，而當移動互聯網開始普及，更是讓這種便捷惠及了地球百分之七十的人群，人們開始通過互聯網獲取資訊，了解好友的動態，當然也能用來學習……

    但是很多人都想不到，當有一天移動互聯網突然開始逼學會是怎樣的風景。

    不止是推特上那些威脅的私信，當許多孩子們在閑暇時愜意的刷起各種小視頻，瀏覽臉書的內容，突然發現隔不了多久，就是各種勸學的內容，是種什么感受？

    “不要在學習的年紀把精力放在其他事上，讓我們告別間歇性躊躇滿志，持續性混吃等死的生活吧，學習讓人幸福，學習讓人快樂，學習應該從今天，從現在做起！放下手機，拿起書本吧！”

    “書你背了嗎？題你做了嗎？今天的語法融匯貫通了嗎？美妙的數學公式都熟練掌握了嗎？如果沒有，為什么你要在這里浪費時間，而不是拿起了書本呢？孩子？”

    甚至還喪心病狂的編出了所謂的《勸學歌》，還用了雄壯威武的《國際歌》的調調……

    “起來，不愿學習的孩子，書本有多久沒摸了？人生的風景多么美好，要用知識才能讀懂！生存的競爭，將在成年后，壓在你們的肩上，最好的年紀怎能這樣虛度，快起來讀書吧……”

    ……

    想想看，熱血沸騰的橄欖球賽即將開幕，不過是想在開賽前，刷刷手機，突然刷出這么一首歌來，這得多讓人抬不起頭來？

    偏偏這還不是個例，許多年輕人幾乎是一夜之間，發現他們的社交軟件上突然冒出了許多這類讓人掃興的東西，可想而知這得多招人厭。偏偏還盡是些學渣經常刷到這些打雞血的學習內容，當然也可能是學霸們本就把更多的時間放到學習上，又或者看到一條兩條便心有所感拿起了書本……

    更可怕的是，還經常能刷到格林雅跟一個陌生推特私聊的對話來勸學。

    “告訴我，你會好好把這些題都做了對嗎？”

    “是的，我會的！”

    “那么開始努力吧！”

    “不對，你為什么又開始刷起了臉書？你的卷子做完了嗎？”

    “好吧，我現在就開始做！”

    “為什么你到現在還沒做出一道題？要知道你做不完題目是不能走出房間的！”

    “我正在努力學習……”

    ……

    這是什么情況？

    格林雅不是發公告說因為身體不適才臨時取消了第二天的集會跟演講嗎？為什么她像是被人逼著在做卷子？而且看那些私信截圖的確是格林雅在推特上實名認證的名字……

    此時感覺到崩潰的絕對不止是那些不太愛學習的學渣們，因為無數的投訴終于引起了各大社交軟件技術部門的關注。

    是的，最初孩子們的投訴誰都沒重視。畢竟在社交媒體上多出一些勸大家學習的內容，這種內容又不存在任何違規，誰會去特別處理呢？

    但是隨著這種投訴越來越多，也終于讓技術部門重視起來。不查不知道，一查真的嚇一跳。

    就這么短短半天功夫，社交平臺上各種換著花樣的勸學內容突然激增，無數新注冊的賬號正在以一個極為恐怖的數字在各自的內容領域發送各類勸學內容，而且標簽直指那些適齡的少男少女們，尤其是這些勸學內容還都打上了不同類型的環保標簽，這樣一來總會有無數雖然不能說是同質化內容，但中心思想絕對一致的勸學內容推送到少男少女的手機上……

    當然，內容絕對不能說是違規的，甚至比許多視頻要更為正規，根本不可能被審核。但是量大，非常大，且各種標簽打得極為精準，而且相關內容庫還在不停變得龐大，而且文案并不雷同，每次都能玩出新花樣。

    一時間讓這些后臺的技術人員都恍惚了。這到底是什么情況？黑客攻擊？不像！因為服務器真的沒有任何受攻擊的跡象，就是多了一些新的注冊用戶，然后這些用戶似乎對學習特別感興趣，認為孩子的主要任務是學習，而不是參加一些亂七八糟的活動，你甚至不能說這是錯的。讓適齡的孩子走回教室拿起課本，在許多人看來這甚至傳遞的絕對是最為正確的價值觀。

    所以其實這真沒什么好說的，大概只是有人看不下去這些孩子浪費時間吧？這很正常。于是各自提交了報告，大概說明了情況，至于怎么處理，那就不是他們需要關心的問題了。

    畢竟并沒有發現任何違規的地方。話又說回來，如果勸孩子們好好學習都算違規的話，那互聯網上真得沒什么正能量的東西了。

    但當所有的報告全部匯總，或者說對于無數移動互聯網的使用者來說，還是能感覺到不同。因為這些內容并不止是在某一個平臺突然多了起來。甚至當打開一些經常使用網站的評論區，也都是片片勸孩子學習的評論在刷屏，到了最后甚至包括谷歌各大app商城軟件評論區都開始被人下手了。

    游戲軟件，評論開始瘋狂增長，換著花樣勸說孩子遠離游戲。

    學習軟件，評論也開始瘋長，勸說大家多多下載，學習才利于身心健康。

    也沒什么不好的，就是顯得啰嗦，太啰嗦了！

    蘋果成了的軟件商城暫時成了避風港。

    哪個人愿意每天都看到這些內容？

    學習畢竟是反人性的。

    如果大家都熱愛并適合學習，科學家還會那么珍貴嗎？

    所以這些評論到底是惡心誰呢？

    當各大平臺跟開發者都覺得受不了了，開始想要刪除這些評論、文字、圖片、視頻的時候，才發現這竟然也是個非常麻煩的工作，因為即便是批量刪除也有些跟不上更新的速度。

    這還真不是自動化就能簡單解決的問題，總不能把“學習”這么正能量的詞設置為違禁詞吧？總不能任何關于學習有關的話題都給刪除干凈吧？所以人工審核？

    真的，沒有人想過有一天，他們需要人工審核勸學的垃圾信息，因為這已經嚴重影響到許多人的上網體驗，甚至影響到了不少軟件的日活人數。誰打開各類休閑軟件是為了一個勁兒的刷勸學內容的？

    當然事情發展到這一步，所有人也都意識到這事情不簡單，這肯定是有問題的，而且問題很大。當技術人員們行動起來，很快便能得出一個結論，不管是從技術分析，還是簡單的技術判斷，這一事件似乎都指向了某個來自于華夏的神秘智能。

    唯一麻煩的是，沒有證據，可如果不是三月做的，有些東西根本沒法解釋。

    最讓人困惑的大概還是，想發難都有些不知道該如何措辭。

    抗議某些人別有用心的操縱人工智能釋放垃圾各種垃圾信息，勸孩子們努力學習？！

    也不是說不行，就是總感覺有哪里不對。

    大概就是找人吵架，都覺得理很直但氣不太壯的樣子。

    這種困惑一天時間便席卷整個西方社會，技術人員有技術人員的困惑，管理人員有管理人員的困惑，但最苦逼的卻依然是那些孩子們……

    ……

    格林雅真的感覺自己已經快要瘋了！

    她已經對這這份今天剛剛打印出的試卷發了一整天的呆，客廳里她的父母不停的打著電話，但到現在整件事似乎沒有任何進展。

    這根本不是會不會做題的問題，而是她根本就看不懂題目。

    判斷某個級數是否收斂？如果收斂是絕對收斂還是條件收斂？

    那么問題來了，級數是什么意思？收斂又是什么意思？絕對收斂跟條件收斂有什么不同？而且那個數為什么那么古怪？她大概能辨認加減乘除這些數學符號，但那個級數上卻有著∞、∑、ln這些標識，甚至根本就沒幾個她認識的數字……

    真的，別說那些單詞放到一起她不認識，這些數學符號她都沒一個認識。

    唯一一道題她感覺自己能看懂，求由曲面z=2x^2+2y^2及z=6-x^2-y^2所圍成的立體體積，她依稀能感覺這似乎是要解方程，但是曲面要怎么圍成一個立體？又怎么去求體積？

    所以為什么這個世界上要有數學家這種生物？他們為什么要開創一個如此復雜的學科？

    如果真要她把這些題目都做對才能離開酒店房間，格林雅覺得她寧可選擇在酒店的房間里呆上一輩子……

    出這份試卷的人，他是魔鬼嗎？！不，魔鬼都比那個人可愛！
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