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    小組長磨蹭了一下，然后站了出來，猶豫了片刻，才開始朝患者進行問診。

    陸晨并不著急。

    他也是從這個時候過來的。

    雖然診斷書上寫了該怎么樣問診，但是那畢竟是書上的知識！

    書上的知識變為現實中的臨床技能，這是一個巨大的飛躍。

    這對于第一次上臨床的見習生來說，是個不小的挑戰。

    小組長開始詢問道：“阿姨，你是哪里不舒服啊？”

    “胸悶。”患者極為配合，“除了胸悶，還有頭暈、頭痛，最近還出現了食欲不振。”

    “……”

    小組長剛開始的問診，還比較有章法。

    但是過了幾個問題之后，他便開始了放飛自我，逮到什么問什么。

    陸晨見狀，連忙中斷了小組長的問診。

    “小組長已經問得不錯了。”陸晨笑道，“還有其他人想來問嗎？”

    環顧了一圈，卻沒有人主動站出來。

    陸晨只好親自來講解。

    “詢問病史，要從患者的主要癥狀、伴隨癥狀，癥狀的誘因、部位、性質、加重或者緩解方式，這些方面來問……可不能隨心所欲的去問啊！”

    ……

    大概半個小時的時間，陸晨帶著十多個見習生看完了兩個病人，然后救來到了心內八區的示教室。

    接下來，他便要開始講解冠心病和心衰的病理生理。

    講了大半天，陸晨感覺有些口干舌燥。

    下面坐著的見習生，仍舊是一臉迷茫的眼神。

    “你們現在有什么問題，都可以來問我。”陸晨只好說道。

    在座的學生沉默了半晌。

    終于有個女生道：“師兄，什么問題都可以嗎？”

    陸晨點點頭：“關于醫學臨床上的，只要我知道，都會盡力解答。”

    女生頓了頓，便道：“師兄，我剛剛翻了患者的病歷，我看病歷里寫了冶游史，什么叫冶游史’啊？是不是外出旅游的經歷？”

    陸晨一愣。

    這問題和心衰或者冠心病，沒有任何的關系啊！

    “咳咳。”陸晨清了清嗓子，“就是男女之間發生不正當關系。”
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