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    在大規模的奴隸起義之后，古埃及顯然是遭受到了巨大的破壞，在這個時候，一支來自敘利亞附近的塞姆人的游牧部落，夾雜了一些胡里特人以及印歐語系的喜克索斯人入侵了古埃及，他們最初大概是為了尋找牧場而來的。

    他們的原來居處發生了干旱，這些游牧民就來到了古埃及這里尋找適合的牧場，以及被瓦解的古埃及政權無法抵御這些入侵者，他們很快就壯大起來，建立了自己的政權。如今埃及的學者大多認為喜克索斯人的入侵是和平滲透。

    因為并沒有發現雙方有過戰役的記載，無論怎么說，這些喜克索斯人占據了大部分的埃及，以及小部分的西亞，成為了埃及與西亞溝通的橋梁。

    陳教授上了很多年的課，他總是能將課程內容把控住，在他講述完的時候，也就到了下課時間，從來不會提前講完，或者拖堂。課程的難度還是很大，簡略的講述起來似乎不太難，可是具體深入之后，多種不同文化的雕像，石刻，陶器都不同，想要辨別記住還是非常困難的。

    盡管陳教授采取了很好的授課形式，用將故事的方式來將這一段的歷史講出來，可學生聽的還是暈暈乎乎的，那些出土的復雜的文獻，更是看的他們腦殼疼。不過，因為有上一節課而產生的心理準備，倒是沒有多少人叫苦。

    教室里格外的寂靜，學生們只是低著頭，望著教材發呆。

    少數幾個人拿著筆在記錄，在教材上做筆記。

    陳艾卻顯得有些激動，他也在開始在教材上寫寫畫畫的，這讓林靜靜非常的驚訝，這是她第一次看到陳艾在教材上做筆記，“你在干啥？”

    “喜克索斯人對埃及和平滲透說是有根據的，你看，喜克索斯人從前的首領是赫卡.哈蘇特，而在定居阿瓦利斯后，他們的首領就被稱為法老，拉之子...還有喜克索斯人設立的司庫和司庫長官的官職，這與下埃及國王所設立的是相同的?！?

    林靜靜聽的迷迷糊糊的，“所以呢？”

    “喜克索斯人來到埃及，接受了埃及的文化，繼承和利用了埃及原來的一套..在建國之后，它逐漸強大起來，在喜克索斯國王阿波比統治時期，全國都向他臣服，向他納貢...各國聯合起來抵御外來者的情況或許根本沒有出現...他被當作了埃及的一份子...”

    “所以我們找不到抗擊喜克索斯人的戰役資料?！?

    “哦...原來是這樣?！?，林靜靜“恍然大悟”的點著頭。

    下課后，陳教授艱難的抱著那厚厚的作業離開了教室，好不容易回到了自己的辦公室，才將作業放了下來，隨即便喘息了起來，坐在他對面的正是文獻學的劉教授，劉教授看到他的模樣，忍不住的嘲諷道：“你也該退休了呀，這連作業都抱不動了...”

    “哈哈哈，搞得你多年輕似的...這說明學生對我比較尊重，重視我的課..不像你，隨便寫幾頁來糊弄你！”，陳教授有些自傲的說著，坐了下來，拿起了筆，就開始翻看學生們的作業。

    在大學，作業其實是一個很罕見的東西，學生們對作業比較隨意，老師就更是如此，飛快的掃過一眼，就隨便給個分數，然后丟在一旁。有的甚至看都不看，只是看一眼字跡，隨意打分。而坐在這間辦公室里的兩個小老頭。
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