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    不管學(xué)徒們?cè)僭趺春蠡冢麄円膊桓疫`逆老師的意思，在稍作準(zhǔn)備之后便登錄進(jìn)了秦言給的模擬房間。

    老師采用的依舊是那個(gè)帶著紅圍巾的狗頭企鵝形象，法娜恍然間竟覺(jué)得上一次教學(xué)仿佛就在昨天似的。

    倒是秦言注意到自己的兩位學(xué)徒形象來(lái)了個(gè)大改造，第一次見(jiàn)面時(shí)那種青澀的，帶著平凡的氣息已經(jīng)消失不見(jiàn)。

    取而代之的，是舉手投足間的自信，身上每一處展示出來(lái)的形象都經(jīng)過(guò)了專人的設(shè)計(jì)，充斥著一股“上流”感。

    “那么，你們誰(shuí)先來(lái)？”秦言張口問(wèn)道。

    圖倫特看了一眼法娜，主動(dòng)請(qǐng)纓道：“我先來(lái)吧，老師。”

    兩位學(xué)徒之間的關(guān)系沒(méi)有像他們各自所處的勢(shì)力那樣劍拔弩張，反而法娜偷偷給圖倫特一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，示意自己這位師兄加油。

    圖倫特微微點(diǎn)頭，在接到秦言共享過(guò)來(lái)的權(quán)限后，深吸一口氣隨后開(kāi)始了他的操作。

    依舊是那個(gè)黑暗無(wú)光的位面環(huán)境，相比于秦言行云流水的操作，圖倫特的手法有些生硬。

    作為房主，秦言能夠清楚的知道圖倫特操作位面的具體步驟與使用的材料。

    圖倫特首先加快了位面中的時(shí)間流速，隨后如同答辯論文的學(xué)生，邊操作邊解釋道：

    “根據(jù)老師之前的演示，我已經(jīng)找到了位面為什么難以晉升的原因。位面整體的黑暗環(huán)境一直沒(méi)有變化，缺乏了促進(jìn)位面生靈演化的動(dòng)因。所以第一步應(yīng)該是讓位面中的生物“動(dòng)”起來(lái)，無(wú)論是使用威脅還是利益相誘都可以。”

    他話是這么說(shuō)，但實(shí)際選擇卻并非秦言展示給他的任意一種方法，相比于生存危機(jī)，圖倫特選擇了利誘。

    秦言注意到他持續(xù)不斷的向位面中投放了一批蘊(yùn)含黑暗要素的高階資源，效果大概是對(duì)生物機(jī)體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化和適應(yīng)。

    位面生靈中的一些幸運(yùn)兒很快便因?yàn)檫@些從天而降的寶物而受益，以身體素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)脫穎而出，并且它們似乎察覺(jué)到了這些寶物的效用，竟主動(dòng)的開(kāi)始游歷起四周，為了爭(zhēng)奪寶物相互廝殺起來(lái)。
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