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    下城區也沒有所謂的中考高考等升學制度，只有未成年班和成年班，一旦成年便會自動轉入到成年班，親身學習一些只有在獲得專屬位面之后才能學習的知識，而成年班的學習時長最長不超過一年。

    與之前的知識教育不同，在秦言看來成年班更像是前世大學里面的大四階段，學校的理論教育課已經相對變少，時間也相對寬裕，主要的目標是召開各種招聘，就業培訓，同時也會聯絡不少有實力的位面之主來舉行雙選會。

    這一年也許是下城區的年輕人們一生一次潛龍入淵，魚躍龍門的機會。

    寒門學子人群眾多，其中總有對位面管理發展擁有不受固有規則束縛的靈感，很多高階位面之主在位面發展到一定程度便可能陷入瓶頸，這個時候他們往往會挑選一批學徒，簽訂極為嚴苛和不平等的契約，集思廣益。

    學徒們貢獻了自己的聰明才智，簽訂了稍好于奴隸條約的合同，換來的便是如果做出了極大的貢獻，便可以由高階位面之主出面，將其專屬位面置換為更有潛力的D級新生位面的機會。

    這種制度的出現來源于六千年前，當時創世議會的議員瑞斯特大師，其主位面陷入長期發展瓶頸和困頓之中，在一次散心之時無意間結識了一位下城區學子，那位學子極有靈性的思想似乎給瑞斯特大師帶來了靈感，回去后居然一舉突破成為當世第七位九階位面之主！

    而瑞斯特大師投桃報李之下，那位學子擁有了更換一次位面的機會，也在一千年前成功進入創世議會，成為第八位九階位面之主。

    這段故事一時成為整個太初世界的美談，很多陷于瓶頸的高階位面之主紛紛效仿，也有不少模仿者成功得到突破，更多的人依舊一無所獲，不過制度倒是切實的設立下來了。

    這么多年下來，下城區的人們似乎形成了一個鮮明的對比，已經出身社會工作的長輩往往將下一輩的希望寄托于初次申領位面的機會，而那些年輕的學子則更相信申領到D級位面只是一個傳說，成年班才是能夠握在自己手中的機會。

    秦言從來不信這些，就算不提所謂奇思妙想，誰能保證和你簽訂契約的高階位面之主如同瑞斯特大師一樣知恩圖報呢，甚至就連瑞斯特大師的這個故事，在秦言看來都有一種“宣傳”的意思在里面。

    不管如何，成年班依舊是秦言開拓眼界，結識人脈，獲取資源的一個機會，他想了想便認真的詢問道：

    “秋老師，分配到新班級之后還是您來教導我們嗎？”

    秋然老師聽到秦言如此發問親切的笑罵道：

    “臭小子，翅膀硬了想出去單飛了？你老師永遠是你老師。馬上到第三教學樓的三樓四班來，以后不出意外的話都是晚上八點到十點的課?！?

    “好的，我馬上動身?！?
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