第(2/3)頁

    他現在要做的是掌控全局，而不是事無巨細的去管。以前沒人的時候自己上是逼不得已，如今這些人變得越來越厲害了，也就沒必要事無巨細去管了。凡事將就效應、略懂略懂就夠了，如果上位者太過精明，會使麾下將官沒面子、很沒存在感，也沒有晉升之機。

    “末將絕不負大總管期望。”陰世師肅然一禮，躬身告退。

    接下來又將堆積之事一一解決，眾人紛紛告辭而去。

    。。。。。

    “二位劉先生等等，正有一事要與二位商議。”楊集將劉焯、劉炫留下來，準備詢問教育之事。

    開皇二十年，楊堅受制與世家門閥、天下士族，不得不廢除國子、四門及州縣學，唯置太學。自那時起，大隋王朝的教育就名存實亡了。

    至于剩下的所謂太學，其實是為世家門閥開設的貴族學院，可以理解為求學之地，但更多是世家子鍍金的場所，朝廷用人，一般首先考慮太學學子，如果太學實在沒有合適之人，才會由各地舉薦上來的預備官員以考試的方式競爭上崗。

    楊堅把教育轉移到涼州，看起來似乎是“教化蠻夷”，但實際上與他的教學理念并不沖突。而楊集借助土地兼并一案，把涼州官場都整頓了一遍，雖然也順應楊堅、楊廣的心意，提拔不少寒門子弟，但實際上州級官職大多是由背景雄厚的人來擔任。

    沒辦法，畢竟這個時代九成以上的人才都出自世家門閥，但是他們對大隋忠誠遠遠低于家族、遠遠低于家族所在利益集團，這一點是楊堅萬萬不能接受的，可偏偏不能不用。

    休要說是朝廷了，任何一個行業想要正常運轉，實際都不可能撇開世家門閥。

    為后世計，楊堅便以迂加的戰術，以“教化涼州蠻夷子弟”的方式，將知識的壟斷權逐步從世家門閥手中奪來。

    而楊集在京城之時，也和楊堅、楊廣詳細探討過四門學、縣學、州學。四門學堪稱是幼兒園和小學結合體，學制是六年，教育內容以識字和最基本的加減乘除法為主。

    在楊堅的設想之中，學制為三年的縣學是培養管理人才的地方，從縣學出來的人才，雖然很難出現智謀出眾、王佐天下之才，但卻可以完美的把朝廷頒發下來的政令做好。個人能力或許并不出眾，但卻構成朝廷管理天下的基石。主要學得知識是儒學、史學、算學、法學，而每個月寫一次的《策論》則是考核他們學習成果的方式之一。

    更往上的州學學制也是三年，教學內容是在縣學的基礎進一步擔任，深入的研究各學領域，雖然同樣不大可能出現妖孽之才，卻能培養出某個領域的頂尖人才，比如算術一學，縣學中教的是基本運算和運用，但到了郡學，就是更深奧的知識，這里主要是專業人才地方，也是日后推動大隋前進的根本力量。

    至于最終，就是把三學融入到太學之中，使太學成為州學升遷之地，只要有資格進入太學的學子，就會在軍中或官場掛個名譽頭銜，專門為國家各行各業制定前進方向。
    第(2/3)頁