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    校長辦公室。

    雙方見面，一番寒暄之后。

    縣大領導負手而立，認真審視掛在后墻的大澤產業園鳥瞰圖。

    其上，有古色古香的園林級學校，有矮層辦公樓構成的商業街，有各類養殖場拼組的產業基地，也有配合發展，單獨開辟的堿水凈化工程、堿土改良項目、農作物實驗田、養殖技術研究中心……

    各個區域以人工河隔開，以石橋柏油路互連，河邊設置風車磨坊、復古連廊、木制籬笆、精妙石刻……

    原本縣大領導只以為這是哪個發達城市重點規劃圖，被拿來當裝飾。

    但當其坐下喝杯水，眼角卻瞥到畫中的大牌坊。

    下意識透過窗戶，對比學校大門……

    當場噴了。

    起身數數校園內的花圃，再從畫中找到四座廠房、兩座食堂……

    縣大領導明白了。

    這哪是什么鳥瞰圖，明明是規劃效果圖。

    我的天。

    這項目，別說放在縣里，就是放在市里也會引起重視。

    卻偏偏放在大澤！

    縣大領導頓時糾結了。

    大澤距離縣城60里，即便距離其它縣城，也約有百里。

    道路難行，通訊落后，這怎么發展？

    “遷，遷縣城東郊，我給你地皮！”

    兩位鄉領導聞言，十分自信的保持沉默。

    顧安民也曾想過去縣里發展，但驢車怎么辦？城里人多眼雜，哪有窩在大澤做個土霸王逍遙自在。

    “領導，咱先到南邊瞧瞧？”

    “南面？”

    “對！”

    學校南面有什么？

    有磚窯挖土燒磚，留下的許多大坑。

    大澤遍布鹽堿地，唯有老黃河堤壩為粘土構筑，因此，挖的坑并非雜亂無章，而是自西向東，形成兩條平行的溝壑。

    溝壑深達幾十米，受洪水影響，保存著大量積水。

    現在。

    大坑邊緣建造許多井亭，亭子之內，均有一口三米直徑的老井，亭子之上，均有一臺木頭制作的風力汲水車。

    伴隨小北風，空中木制槳葉旋轉，帶動下方木制齒輪，牽引延伸到的木斗，吱吱呀呀，一瓢瓢清水從老井中帶出，然后倒入預留的竹筒內。

    竹筒互相連接，延伸向學校。

    “這……”

    領導們低頭看看老井，抬頭打量風車，再轉身遙望竹筒，總感覺哪里怪怪的。

    顧安民抬開一根竹筒，趴在湍湍水流下飲一口，洗把臉，“領導，您聽過有關大澤的故事嗎？”

    “抗戰？我聽過。”

    “是這樣領導……”

    鄉二領導接下話茬，將大澤無法養活生靈的秘聞，徐徐道來。
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