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    第二十三章

    考完試，唐寒拿過紙筆，給盛夜行和路見星都打了不低的分數。

    分數往下批注道：缺乏準確互動、對藥物控制力不強、對課程積極性不強。

    其實這三條指明的都是盛夜行。

    路見星在某些方面理解不了也難以感受，但是盛夜行不一樣。

    他除了躁狂狀態，平時情況和常人無異。

    偶爾，盛夜行會表現出一些對自身狀況的“夸大”、“信心”，這些都是他自己所認識不到的。兩年來，盛夜行自從明白了自己有這個問題后，干脆就將這種情況納入了原本的性格之中。

    考試花了半個上午的時間，結束后各班就不上課了。

    只要不上課，操場往往站滿了人，玩兒籃球的、踢足球的，各項體育運動都有人參與，站在旁邊圍觀吶喊的，往往就是那些運動協調能力都有缺陷的學生。

    路見星對“團隊合作”無感，更別說參加這些活動，只是像以前一樣站在沒有人的地方看，或是操場墻邊兒，或是球場旁的樹蔭之下。

    今天不知道為什么，他突然就愛上了被陽光照耀在身上的感覺。

    伸出手掌摸一摸袖口，校服都被曬得發燙，熱熱的，在冬天像暖手寶。

    盛夜行。

    他默默在心底念著，眼神往球場上瞟了又瞟，好一會兒才將目光鎖定在第一個場子上的人身上。

    個兒高的男生難免都會打球，市二高的男生也不少，再加上校隊都穿球衣，場上十個人混雜在一起，換了誰都得瞅好一會兒才看得出來誰是誰。

    路見星的追視功能有缺陷，為了看清人，難免往前多走幾步。

    他無法判斷遠近，腳下一不注意，差點兒磕在花壇邊。

    緊接著一聲尖叫，不知道從哪兒飛來的籃球猛地砸上他旁邊的桿子，再反彈回場內。

    場邊翻計分牌兒的同學喊起來：“剛剛出界了！這一趟重新發球！”

    盛夜行踮著腳回一個投球，瞥到場邊差點被砸到的是路見星，直接抬手對裁判喊：“停一下?！?

    “老大，我們這球回防傳得正好呢?！鳖櫲荷洁止?。

    “停一下?！?

    “老大……”

    “事不過三?！?

    盛夜行運球后退著跑，指了指球，再指指自己：“我說，停一下。”

    “行，”顧群山回跑，朝隊員喊，“都休息幾分鐘！”

    把球帶著跑到場邊，盛夜行看路見星沒什么表情地站在那兒，突然有點兒心疼。

    那種感覺不知道如何形容——

    所有人看他，都只會覺得他是個高冷不愛搭理人的男生，除了成績好點兒、長得好點兒，沒有什么別的優點。

    但沒有人愿意知道，他的內心深處是多么渴望被了解。

    甚至在早餐攤前被老板笑著問一句“好不好吃”，他都會高興好久。

    路見星的眼神沒什么焦距，飄飄忽忽地不知道在看什么。盛夜行剛跑過去，他才算有了點反應，怔怔地看著已經跑到自己跟前的人，沒說話。

    “站這么近看什么？嫌校醫院急診窗口太少了不夠你掛的?！?

    盛夜行脾氣上來了說話特兇，剛歇口氣兒，又說，“這兒是籃球架，一比賽對方就把球就唰唰唰往這邊投，他們技術又不行，萬一誰力氣小了，那不就是往你身上砸么？”

    路見星：“……”

    他看了看盛夜行鎖骨的汗，伸出手往盛夜行耳畔扇了扇。

    怎么冬天還能跑這么熱？

    籃球有那么好玩兒？

    大聲和隊友說話傳球是什么感覺？

    他有好多話想問，但并沒有開口。

    盛夜行被他手掌扇起來的微風舒服得微微一愣，“你做什么？”

    “熱?！?

    路見星說，“看你熱?！?

    盛夜行下意識脫口而出：“我……我看你也熱。”

    面對路見星滿是問號的眼神，盛夜行決定不給他解釋這之間的“奧妙”，直接指他們對家的球框，說：“路見星，你看那邊的籃筐，看到沒？”

    “嗯?！?

    “你站那邊兒去，”盛夜行推他，“站我要投球的那個籃球架下去。我是我們隊小前鋒，進攻都是我，我會不停地得分投球?！?

    路見星像是在詢問：所以？

    “你站在籃球架下面，我保證……”

    盛夜行說得有點不好意思，“我每顆球都進。”

    他說著，去抓路見星的手，做一個大拇指鼓勵的手勢，強調道：“你看我一進球，你就朝我比這個手勢，好不好？”

    唐寒老師說了，要增強互動。

    所以，自己這個要求也并不過分。
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