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    陳文把自己的賣編制計劃，詳細說給了林靈兒聽。

    為什么要賣編制，是因為陳文需要一筆錢，他要拿著這筆錢去滬市讀高中補習班，圓自己考大學的夢想。

    陳文解釋了不能賣給師專同學的理由，因為這些同學出不起好價錢，而且同學之間太熟悉，不方便操作。

    最佳的買家群體，就是那些已經在鐵路二小上班的臨時教師。

    陳文想請林靈兒打聽一下，鐵路二小有哪些具備購買潛質的臨時教師，挑出一兩人來重點攻克。

    與對方談妥之后，雙方簽個私下的書面協議，完成付款交易。

    最后，陳文和對方一起，去找林靈兒的父親，把頂替名額入職的事情給辦了。

    關于交易買賣的事情，不能讓林副校長知道，只能讓他認為這是雙方在沒有利益交換的前提下，實現的自發行為。

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    陳文清晰的思路，讓林靈兒欣喜連連，這個小弟弟跟以前真是太不一樣了。

    （其實陳文現在的這個方案是有漏洞的。不過沒關系，小說后面章節他會找到高人來幫他填坑。主角嘛，總是會遇到大大小小各種各樣的麻煩，總能想辦法解決問題。）

    “我現在就可以告訴你一個人。這人你可能還認識。”林靈兒笑著道。

    “誰？”陳文問道。

    “張建軍老師。”林靈兒說道。

    “不認識。”陳文搖搖頭。

    “他表弟跟你是小學同學！鄒小松，你還記得這人吧？”林靈兒提醒道。

    “嘶，小松的表哥啊！”陳文吃驚了。

    “想起來了吧。”林靈兒又喝了一口飲料。

    陳文想起了，鄒小松可是個出名的人物，小學的整個期間，他是全班同學當中被老師請家長次數最多的人物。

    實在是鄒小松太特么搗蛋了，學校里能被禍害的東西，都被他禍害遍了，恨得全校師生牙癢癢。

    對，沒錯，是師生，包括老師在內。

    說個具有代表性的事跡。
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