趙兆偉的臉紅成了西紅柿：“對不起，老師。”

    “不會就不會，逞什么能？這里是醫(yī)學(xué)，是最不可以自己逞能的地方。大方承認(rèn)自己不會沒什么錯。如果逞能才會造成大錯！”林醫(yī)生私下嚴(yán)厲地批評學(xué)生。

    “是，老師。”趙兆偉低下頭。

    “你看過心電圖紙了，你覺得怎樣？”林醫(yī)生問。

    趙兆偉感受到前所未有的壓力。哇塞，臨床老師不一樣。批評你后，不像你在課堂上學(xué)習(xí)時，被老師批評了，老師會照顧你情緒給你時間自己冷靜反省的。臨床老師直接是再問你下個問題去了。

    臨床醫(yī)學(xué)就是這樣，可能前面挨批了，下一秒鐘必須繼續(xù)去救人。臨床醫(yī)生從來沒有時間好好安撫自己的，尤其在緊急情況下，病人等著救，沒任何時間悠閑悠閑的。

    這是現(xiàn)實中的醫(yī)學(xué)，要求醫(yī)生無論什么時候保持一顆最清醒的腦子。

    “是——”趙兆偉努力調(diào)整回自己的情緒，“心律好像不齊。”

    “好像？”

    你說好像也需要擺證據(jù)的。醫(yī)學(xué)只講究科學(xué)證據(jù)。

    趙兆偉內(nèi)心里有點想哭了。他剛來臨床見習(xí)兩天啊，這是第三天。

    此時此刻他體會到了班長第一天被拉進(jìn)手術(shù)室然后被射了臉血的感受了。只能說，因為他們班女學(xué)霸的關(guān)系，很多老師包括面前的林醫(yī)生，全把他們班的同學(xué)水平估計到了和謝婉瑩差不多的級別上了。

    要怎么給老師擺證據(jù)，要怎么回答才符合林醫(yī)生的要求，他不懂的。說起來，之前兩天他在神經(jīng)外科真是閑著的。畢竟都知道他只是見習(xí)生，先只讓他看看唄。

    儼然林醫(yī)生是經(jīng)歷過謝婉瑩的對答如流后，以為他們班教過，他應(yīng)該也能回答的。

    “老師，我不會。”這回趙兆偉不敢逞能了。

    “你不會然后你說病人好像心律不齊？”林醫(yī)生對于他這個回答不知道該哭還是該笑，因為現(xiàn)在是屬于老師和學(xué)生可以討論的時間，學(xué)生大可以發(fā)表自己的想法他不會說逞能了。

    初到臨床幾天的趙兆偉哪懂這些道道，他不像謝婉瑩是重生的。

    “你說說看，你說病人好像心律不齊總是看到了些什么才會這么說是不是？”本質(zhì)上林醫(yī)生是個好老師好前輩，很有耐心地繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回答。哪怕眼前這個學(xué)生好像水平有些問題，比起謝婉瑩差了不少，卻是和謝婉瑩是一個班的，因此出乎他意料了。

    老師提點兩句后，趙兆偉想了起來，說：“心電圖曲線不規(guī)整。波形間隔有問題。”

    “知道一個完整的心電圖圖形是什么樣的嗎？”林醫(yī)生接下去提問。

    趙兆偉又是一個緊張，一個懵，下意識中轉(zhuǎn)頭看向謝婉瑩。

    謝婉瑩給他使眼色。

    見他們兩個眉來眼去，林醫(yī)生無語了，這次對謝婉瑩說：“你也喜歡幫人作弊嗎？”

    “沒有，她沒有。”趙兆偉急忙否認(rèn)，再怎樣怎么能把自己班的同學(xué)拖下水，道，“我記起來，有p波，pr間期，qrs波群，st段，t波，qt間期，u波。”