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    下午一點半，語文考試正式開始。

    齊磊依照數綜的考法，先找會的和送分題，然后抻脖子呼叫空投，在監考老師失去耐心之前適可而止。

    好不容易把填空、選擇和判斷寫滿了，后面什么閱讀理解、背誦課文的暫時略過，直接翻到了最后一頁作文題。

    不出所料....

    “以《我的....》為題，寫一篇600字以上的的作文。”

    齊磊看著作文題，心中暗松口氣的同時也不由忐忑起來。

    前世他因為爺爺的病情，得了一個很高的作文分數，這一世，他還能寫出那種真情流露的感覺嗎？

    也許能，畢竟初中學的措辭水平和他在后世天天寫文案的寫作水平沒法比。

    但要超越后世，拿到更高的分數有可能嗎？

    只能說，可能性不大。

    因為看著作文題，齊磊竟生出與前世不同的感悟。

    這個題目...不簡單，有坑！

    乍一看，《我的....》，很多人第一反映就是：我的父親、我的老師、我的同學、我的小貓、我的童年之類的。

    這些在以往的學習中都沒少寫，一看就是最普通的記敘文

    可是，齊磊發現一個耐人尋味的細節，作文題并沒有規定文體。

    “以《我的....》為題，寫一篇600字以上的的作文....”

    我的什么什么！？可沒有規定一定是記敘文啊！

    你可以寫議論文，也可以寫散文，甚至寫詩歌都不跑題。

    這就有意思了，是個大坑。

    要知道，作文評分是一定會摻雜批卷老師的主觀情感的。無論是中考，還是高考，作文想得滿分不太可能，可是想得零分也不太可能。

    給多少分，全在批卷人的一念之間。

    這個作文題，不用想也知道，絕大多數考生會按記敘文來寫，而且一定就是我的爺爺、我的媽媽之類的主題。

    無形中就在記敘文、議論文、散文、詩歌這些文體之中選擇了一個最普通的題材。

    即便寫的再好，在批卷老師眼里也是千篇一律。

    后世齊磊的那篇我的爺爺寫的極好無可挑剔，可也才得了40分。

    想到得到更高的分數，要么你才高八斗，技驚四座，要么在題材上有所創新，讓人眼前一亮。

    想到這里，齊磊生出一個大膽的想法。

    搏一搏？不寫爺爺，而是換一個有機會得更高分數的題材？

    說實話，有風險，而且風險很大。萬一玩砸了，少好多分呢！不符合我中年靈魂成熟穩重的氣質啊！
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