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    人還是需要一些自我價值的。

    ——他不想認輸，有些東西既然曾經(jīng)可以學好，那么現(xiàn)在也是同樣。

    童雋想了想，沖這次考了全班第一的原拓道：“把你所有的卷子都給我看看，行嗎？”

    他迅速翻閱了一遍原拓的卷子，將各科的差距以及每個題型丟分的地方都記錄下來。想將學過的知識撿起來，最好的方法就是查漏補缺。

    但跟童雋稍微有點沮喪的情緒不同，幾乎每個聽說他分數(shù)的同學，都要重新再確認一遍——“你說誰？童雋？”

    這個進步也實在太叫人震驚了，在壓力這么大的高三，簡直要讓人羨慕死啊！

    辦公室里，幾個老師坐在那里翻著各自手下的成績單，也在聊著這件事。

    畢竟教學這么多年，學習好的孩子也見過不少，但短期之內(nèi)進步這么大的，前所未有。

    這使得老師們對自己的工作都萌生了更大的信心，每一個孩子都是潛力股，只要好好備課耐心教，就可以期待著產(chǎn)生奇跡嘛。

    一個男老師笑著說道：“成績能進步這么快，說明童雋自己課下也沒少下功夫。要是能保持著這個勢頭下去參加高考，那可就相當不錯了。熊老師，我看你們班的苗子可都很有潛力。”

    作為15班的班主任，熊老師是最早拿到那份總排名表的人，但她的臉卻一直板著，沒有流露出半點高興的意思。

    此時聽了這話，她抖了抖手上的成績單，哼道：“不過就是趕上這次的題簡單了，成績大起大落，更說明性格浮躁，踏實不下心來學習。這樣的學生，就算在高考中僥幸的發(fā)揮超常，以后在工作上也沒什么大出息！這才危險。”

    她的話完全將辦公室里輕松愉快的氣氛一掃而空，其他的老師們面面相覷，也不好再往下接這個話了。

    熊老師算是個資歷高的老教師了，家里又有些人脈，平日里其他老師們對她也都比較客氣。

    不過他們可完全不能理解熊老師的反應。

    當老師的，不管從哪個角度都希望看見自己的學生成績進步，要是他們班里有這么個學生，還能激勵其他同學的上進心，多么求之不得的事啊，高興還來不及呢。

    周圍沒人說話了，熊文華沉著臉，心里卻還是不太痛快。

    她一直挺不喜歡童雋這種孩子，學習不好給班級拖后腿也就罷了，性格也不夠機靈，有時要跟他說點什么，低著頭半天也不吭一聲，弄的人特別憋氣。

    如果說之前只是不喜歡，在童雋舉報了沈朗和侯方達作弊，連帶著影響了她的教學成績之后，熊文華就對他很不滿了。

    懷著這樣的情緒，她看見童雋突飛猛進的成績，非但沒有感到欣慰，反而想起上個月倡導同學們購買自己印刷的一套輔導資料時，全班只有幾個人沒買，其中就有童雋。

    稍微取得了一點小小的成就，就不聽從老師的安排，有他的例子在這里擺著，班里面的其他同學還怎么管理？

    這個學生簡直就像是專門跟她過不去的，反正熊文華不太相信以他的資質(zhì)，會一下子就有這么大的進步，這當中肯定有貓膩。

    高三沒有班會時間，下午的自習課上，她特意去了教室一趟，將這次考試的情況進行了簡單的總結(jié)，在表揚一些成績好有進步的同學時，故意把童雋的名字略過去了。
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