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    “有種被咆哮的感覺，不錯，少發(fā)呆多動手，心動不如行動。”

    路楚原看完橫幅的標(biāo)語后微笑道。

    老班咆哮這個詞用的太準(zhǔn)確了，很多學(xué)生看著橫幅發(fā)呆就是這種感覺，有時間發(fā)呆為什么不多做兩道題多記兩單詞。

    每位老師上課看見高二六班的標(biāo)語都會被雷到，化學(xué)老師趙欣上講臺一步踩空差點丟人丟大發(fā)，“誰這么缺德想出這樣的標(biāo)語？”

    “吳思明。”

    他們果斷把吳思明買了。

    趙欣看向吳思明笑呵呵的問：“吳思明說一下怎么檢測化合物中的醛基。”

    “銀氨反應(yīng)。”

    這吳思明知道。

    “上來寫一下乙醛和銀氨溶液的反應(yīng)。”

    趙欣說著站講臺邊上去。

    這個反應(yīng)吳思明還沒記清，吳思明直接說，“老師沒記住。”

    “化學(xué)反應(yīng)不是死記的，尤其是有機反應(yīng)，在理解了反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上記，”

    趙欣從高一開始就特別偏愛吳思明。

    吳思明當(dāng)然明白她的良苦用心，能不能寫出來先去講臺。

    首先寫出反應(yīng)物乙醛和銀氨，生成物中肯定有銀和氨氣，水，然后思路斷了。

    趙欣看著黑板前杵著的吳思明提示道：“醛被氧化生成什么？”

    “羧酸，乙酸銨，”

    吳思明恍然大悟，寫好快速配平。

    ch3cho+2[ag(nh3)2]oh=ch3coonh4+2ag+3nh3+h20

    “這下記清楚了吧！”

    回到座位路漫兮小聲道。

    吳思明點點頭，以后閉著眼睛也能寫出來。

    “銀氨反應(yīng)的原理是利用銀氨的氧化性氧化醛基或還原性糖，二者區(qū)別是銀氨跟醛基可以直接反應(yīng)，與還原性糖，比如葡萄糖需要水浴加熱，水浴加熱這個條件一定要牢記，在有機合成推斷中經(jīng)常出現(xiàn)，可以幫助我們快速確定物質(zhì)，”

    隨堂抽考完，趙欣開始講課。

    六月七號高考。

    每年這兩天除了上考場的考生，還不知有多少人跟著緊張，家長，學(xué)校老師。

    高二黨更多的是好奇今年的考題和分?jǐn)?shù)線。

    下午第一節(jié)語文課，路楚原帶著兩疊試卷讓每人一份發(fā)下去。
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