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    路漫兮咬著嘴唇掐了把小明，點擊同意，配對成功，找照片傳送。

    劉珊珊帶著歷史錯題本和試卷來找吳思明，期中考試歷史一道大題讓概括秦始皇的功與過，劉珊珊自認為答的很全面，今天替歷史老師檢查錯題本發現這道題她得分卻沒有吳思明的高。

    吳思明看了看劉珊珊的試卷，概括的的確很全面。

    秦始皇的功：統一六國后，政治上建立中央集權制度、設立郡縣制，經濟上統一文字，統一度量衡，統一貨幣.......為成為統一多民族國家奠定了基礎。

    過錯是什么殘暴，壓榨百姓，焚書毀壞文化、不利于文化多樣性等等。

    老師給扣了兩分。

    功勞上吳思明概括的點跟劉珊珊概括的差不多，敘述的側重點不一樣，吳思明寫了統一的文字、貨幣和度量衡，有助于形成統一的文化傳承，從而實現長久的統一等等。

    九州大地兩千多年的更迭與演變，對比別的大陸王朝更迭后的“分崩離析”，也證明了秦始皇統一文字、貨幣和度量衡的絕頂高明，制度是死的，形成統一的思想和文化傳承才是統一的基礎。

    對于始皇的過錯吳思明沒有寫焚書這條，這在史書上有爭議，吳思明覺得燒了六國的史書相當于斷了他們的文脈，這對民族長久的統一是有幫助的。

    劉珊珊是教科書式的概括，吳思明答的比較開放。

    “不是很理解，你給我講講為什么文字、度量衡、貨幣的統一更重要。”

    看了吳思明的試卷，劉珊珊承認他言語表述的特別好，可是敘述“意義”的側重點有她的到位嗎？

    這要怎么講，涉及到個人見解的東西吳思明不喜歡跟誰都說，對方理解了還好，不理解還以為你腦子有問題呢。

    “差一分而已，老師應該看在我字寫的好。”

    吳思明還是不說了。

    劉珊珊也覺得，老師專門跨過吳思明的卷面。

    “感覺劉珊珊答的不如你的深刻。”劉珊珊走后，路漫兮喝了口水，書包里掏了個衛生巾裝兜里，看向小明隨口問去不去。

    吳思明不想看書，正好出去走一圈。

    “這學期一大半就過去了，高中過的也好快。”

    路漫兮感慨，現在十二月份，再一個半月就放寒假。

    “我恨不得現在是高三呢。”

    吳思明拽了拽路漫兮的辮子。

    “這幾天別碰我頭發，本來就怕油。”路漫兮躲開，“那你跳級吧。”

    “有你的智商我就跳級了。”

    廁所回來吳思明用特百惠水杯接了杯熱水，放路漫兮懷里。

    “舒服。”路漫兮塞外套里，“有此閨蜜，夫復何求。”
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