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    不過，因為這篇文章如此與眾不同，他也有耐心看下去。

    “建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。

    一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。”

    不過是開頭，就可以看出作者的古文功底十分深厚！

    劉老師來了興趣，開始逐字逐句地看了起來。

    等看到中間伯樂和赤兔馬的對話之后，劉老師眼睛已經亮了起來。

    “赤兔馬嘆曰：‘公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁紹而斬其婚使。人無信不立，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！

    ……

    玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知已而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？’言罷，伏地而亡。”

    這中間的一段，完全就是點題了。

    “妙妙妙！”

    劉老師情不自禁連說三個妙字，臉上全是佩服。

    “這篇作文，一是故事新奇，在熟諳三國故事的基礎上，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，其想象力實在豐富。二是立意高遠。文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對話中，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了‘真英雄必講誠信’的主題。三是語言老到。通篇遣用純熟的古白話，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚，這種老到的語言功夫，簡直無法相信是一個高中生所作！”

    劉老師一番點評，全是佩服，這篇作文，不僅沒有偏題，反而是劍走偏鋒！

    重讀了好幾遍，劉老師直接在卷面上寫下了“60”這個大紅字。

    與之類似的還發生在數學閱卷場。

    改大題的老師都是一陣苦笑，今年的數學題實在是太難了，后面大題得分，竟然連超過三十分的都沒幾個。


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