第(2/3)頁(yè)

    演員扮演一個(gè)群體，并不能只簡(jiǎn)單的復(fù)制這個(gè)群體中人群的特征，必須展現(xiàn)個(gè)體的差異性，否則個(gè)體缺少靈魂，僅剩皮囊的相似，最后只會(huì)落于千人一面的俗套演技。

    曾經(jīng)老師耳提面命，反復(fù)拎出來(lái)提醒的道理，春蕊一字不落地都記得，但圈中浮沉，她染了一身浮躁之氣，這些年渾渾噩噩地混日子，沒(méi)能時(shí)刻用它鞭促自己，反倒一而再再而三地自降期待值。

    嚴(yán)文征罵她懶，倒也罵在了點(diǎn)上。

    中午的時(shí)候，春蕊捧著盒飯，找賴松林一起吃午飯。

    春蕊差不多參悟了梁竹云作為一名聽(tīng)障患者，身上除了聽(tīng)障患者的共性，她自身是什么樣的性格。不過(guò)，她還有一個(gè)小疑問(wèn)——梁竹云轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這關(guān)系到表演尺度，她需要賴松林為她答疑解惑。

    一張方桌，兩人面對(duì)面趴著。

    賴松林說(shuō)：“講故事需要角色，角色需要成長(zhǎng)，成長(zhǎng)本身就是故事。”

    “導(dǎo)演！”春蕊煩死了這些文藝工作者云里霧里的講話方式，無(wú)奈道：“能不能不要說(shuō)得這么玄乎?！?

    賴松林嘿嘿笑了兩聲，下巴蓄著的山羊胡因疏于打理，分了縷，“改變梁竹云的關(guān)鍵點(diǎn)其實(shí)有好幾個(gè)，聽(tīng)見(jiàn)聲音前和聽(tīng)見(jiàn)聲音后，與李庭輝相熟前和與李庭輝相熟后，甚至高美玉的出現(xiàn)，也是轉(zhuǎn)折，命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。你怎么理解？”

    春蕊說(shuō)：“我傾向于與李庭輝相熟的前后?！?

    “為什么？”賴松林啃雞腿。

    春蕊戳著米飯，說(shuō)：“因?yàn)榈跃幷f(shuō)，他的創(chuàng)作初衷是想表達(dá)人與人之間的關(guān)系，人的影響高于環(huán)境。梁竹云的好奇是故事的開(kāi)始，李庭輝的關(guān)心使得故事延續(xù)。”

    賴松林認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法，同時(shí)，提醒道：“相輔相成，也別太絕對(duì)?！?

    春蕊點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “可以了。”

    賴松林看春蕊眉頭擰緊，一副深思熟慮的樣子，突然鄭重地沖她點(diǎn)了個(gè)頭，“人物挖掘到這一步已經(jīng)很深刻了，我們說(shuō)，表演不能沒(méi)有設(shè)計(jì)，但也要避免太過(guò)于設(shè)計(jì)。你去找一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)讓你覺(jué)得那就是梁竹云特有的點(diǎn)，讓它長(zhǎng)在你的身上，成為你的下意識(shí)，這個(gè)人物就成了?！?

    春蕊：“好?！?

    賴松林指導(dǎo)春蕊沒(méi)有絲毫不耐煩，他循循善誘：“加法做夠了，也要適當(dāng)做減法，懂得給人物留白，在‘太多’和‘太少’之間找到平衡。參考嚴(yán)老師，他演繹李庭輝，就‘少給’了很多東西，特別是與他上一部電影里的角色對(duì)比，更加明顯?！?

    春蕊抿唇，若有所思。

    賴松林問(wèn)：“你看過(guò)嚴(yán)老師的電影吧？”

    春蕊慚愧但十分誠(chéng)實(shí)地?fù)u搖頭。

    “什么——！”賴松林一臉不相信：“你不是他的粉絲嗎？”

    “顏粉，看臉的。”春蕊又開(kāi)始一本正經(jīng)地胡謅，“不是事業(yè)粉。”

    賴松林：“……”

    春蕊重新塞上了耳塞，以前她是找人物狀態(tài)，現(xiàn)在她得適應(yīng)梁竹云生活里的行為習(xí)慣，讓它們?nèi)谶M(jìn)自己的。

    隔兩天，臨近傍晚，她下了戲，溜去梁竹云的房間，想安靜地自己獨(dú)處片刻。

    誰(shuí)知，推開(kāi)房門，只見(jiàn)，翟臨川抱著工作筆電，正坐在書(shū)桌前，敲打鍵盤。

    春蕊愣了一下，看他在工作，本想悄無(wú)聲息地走開(kāi)，但翟臨川循聲扭過(guò)頭，兩人四目相對(duì)。

    “對(duì)不起，翟編。”春蕊忙道歉：“我不知道你在這里，打擾到你了?！?
    第(2/3)頁(yè)