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    話雖這樣說，馬老師還是伸手接過卷子看了起來，剛看開頭就被吸引了。

    “這句妙??！”

    “這段讓人拍案叫絕！”

    “物猶如此，人何以堪！這句直接讓文章的立意更上一層樓！”

    周圍的老師原本聽到李岸良夸贊這篇作品，多多少少有些不相信，認為一個學生的作品再好也能好到哪去？此刻看馬老師瘋狂的贊嘆，卻也都是好奇了。

    一個人說好，它不一定好，但兩個人說...卻是不同的效果。

    紛紛圍著馬老師的辦公桌，想著一睹為快。

    “文筆老練！”

    “很難想象這是一篇應試考試的作文?！?

    “對文學有著很深的造詣，起碼通讀《三國志》?！?

    身旁的一眾老師均給出了很高的評價。

    “你們覺得這篇作文能給多少分？”李岸良拋出一個難題。

    “滿分以下隨便給！”

    “為什么不能就是滿分？”

    “你看作文什么時候有過滿分？無非就是還沒將詩歌革除出作文分類的那幾年?！?

    “人們的慣性思想導致了當今社會很難出現滿分作文！”

    諸位老師爭論了起來，有著不同的觀點，最后資格最老的李岸良站了出來。

    “就滿分吧！放開思想，才能與時俱進?！?

    最終《赤兔之死》作文決定是滿分。

    …

    周一早晨，風在淅淅瀝瀝的雨中穿梭。

    雨中帶著一絲哀傷的氛圍，因為兩天假期結束了。
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