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    馬秋雅的短信是這么寫的，很長，被長度受限的短信發送機制自動分割成好幾條：

    “謝謝老板夸獎。自打進入報社以來，我先在記者部，后被調入小記者中心，再被征召進入周刊部出版《教育周刊》，不到一年的時間，轉換了三個部門，而老板您是少有夸獎過我的人。

    “在記者部，我幾乎找不到任何采編的感覺，總是完不成采訪任務，屢屢被部門主任批評，最后被發配到了小記者中心；

    “到了小記者中心以后，成功舉辦了幾場活動，還有機會到中小學校演講，似乎找回了一點信心。但是小記者中心主任小肚雞腸，處處看我不順眼，屢屢打壓我，當時我很崩潰，好幾次都差點辭職。

    “幸運的是，我被老板調來周刊部。起初，我不敢太信任你，暗自覺得你比我還要小一歲，沒有社會經驗。可是，我親眼看到了你的才華、你的能力和你的魅力，這讓我深深地為你折服。

    “我在周刊部找到了自己的舞臺，也收獲了自信，享受到成功的喜悅。不光我，所有《教育周刊》的同事們都有和我一樣的感覺，他們和我一樣由衷的欽佩你。

    “以上是一個《教育周刊》的普通采編人員最真實的想法。不過，這些并不是我這條長長的短信索要表達的內容。

    “我真正想說的的是，在《教育周刊》繁忙的工作之余，我偶爾也會自我審視。我不得不遺憾地發現，《教育周刊》帶給我的收獲和喜悅并不是我真正想要的。我更羨慕翟江老師那樣的工作和狀態，而且我自信我的作文課可以講得和翟江一樣好！

    “當我看到‘駱駝教育’招聘老師的廣告時，內心是激動的。是的，我覺得我還是應該去做一個老師，我最期待、最享受的應該還是講臺。所以駱總，我想去‘駱駝教育’當老師，可以嗎？

    “如果可以的話，我立刻就可以從報社辭職；當然，如果《教育周刊》需要我，我可以兼職、不拿工作做《教育周刊》的事情。”

    “很抱歉發了一條這么長的短信，打攪您了，請您考慮并示下。”

    終于把長短信看完。

    有點啰嗦，有點莫名其妙，而且沒有什么內部邏輯，但是真誠。

    看前面的內容，駱千帆一度覺得馬秋雅這是要表白的節奏，暗暗自我譴責可惡的魅力。

    看到后半段才發現，自己想多了，人家馬秋雅是要從《教育周刊》辭職，去“駱駝教育”當老師。

    雖人各有志，但駱千帆從來沒有見過誰像馬秋雅這樣的，對當老師有如此深的執念。

    “我覺得可以！而且，我相信你做的會比翟江更出色。”駱千帆鼓勵道。

    他并不知道馬秋雅能做到哪一步，但興趣是最好的老師，從興趣出發終歸好過被動應付。

    而后，駱千帆又補充了一句話：“歡迎你去‘駱駝教育’報名，祝你成功！”

    “謝謝老板，你是我見過的最暖心的老板！”

    駱千帆看著馬秋雅最后發來的短信，似乎看到她扶了扶眼鏡、露出的開心笑容。

    ……
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