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    聽說自己是正常發(fā)揮后，靳青抓抓后腦勺：那她就放心了。

    當(dāng)趙巧紅被人發(fā)現(xiàn)送去醫(yī)院的時(shí)候，靳青剛好買了材料回家。

    見靳青懷里抱著的照相機(jī)，錄音機(jī)，還有肩膀上扛著的那些亂七八糟的材料，一號(hào)悄悄推了推二號(hào)：“王大娘好大的力氣啊！”

    二號(hào)嫌棄的避開一號(hào)的手：重點(diǎn)哪里是王大娘的力氣大，應(yīng)該是王大娘究竟想做什么好不好。

    靳青在房間里蹲了三天，林文其則是天天眼饞的盯著樓下的幼兒園看：好想下去玩啊，只可惜媽媽說這里不安全，不能讓小由出門。

    林文其現(xiàn)在都是被小由抓著，按照未來人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講一些未來的課程。

    這樣雖然能讓林文其學(xué)到更多先進(jìn)的知識(shí)，可問題是，林文其的知識(shí)斷檔了，尤其是在缺少了普通小孩子應(yīng)該學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。

    這種感覺就好像，當(dāng)一個(gè)人還沒有學(xué)會(huì)如何制作普通的飛機(jī)，便已經(jīng)學(xué)會(huì)了宇宙飛船。

    小由灌輸給林文其的很多知識(shí)理論，都建立在一些知識(shí)數(shù)據(jù)，推論猜想已經(jīng)被證實(shí)的基礎(chǔ)上。

    可關(guān)于這些東西是怎么論證出來的，小由卻是無法告訴林文其。

    因?yàn)樗且粋€(gè)“微瑕”品，只能直接告訴林文其答案，卻沒有正常的推理過程，而林文其則是認(rèn)認(rèn)真真的將小由教給他知識(shí)死記硬背下來，一遍將來能夠用上。

    發(fā)現(xiàn)小由給林文其準(zhǔn)備的課本越來越難后，二號(hào)再次向上邊提起給林文其找家庭老師的事情。

    他雖然看不懂小由寫給林文其的課本，但他覺得，林文其現(xiàn)在最需要學(xué)習(xí)的應(yīng)該是那些切合時(shí)代的知識(shí)理論。

    靳青既然不想送孩子去幼兒園，那么找個(gè)好老師回家教孩子總可以吧。

    而且這個(gè)人若是在某一方面有所建樹的話，就更有說服力了。

    可不出意外的，上邊再次拒絕了二號(hào)的請(qǐng)求。

    如果靳青真想讓林文其感受校園氛圍，他們倒是可以幫靳青給孩子就近再找個(gè)幼兒園。

    但是單獨(dú)找老師教林文其就算了，如果林文其遺傳到靳青的“高智商”，那將他留在靳青和小由身邊學(xué)習(xí)是最好的。

    因?yàn)橹挥刑觳胖廊绾谓毯昧硪粋€(gè)天才。

    話這么說雖然有一定道理，但是二號(hào)還是覺得自己被忽悠了。
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