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    瞧了會鍛打鐵錠，智朗很快沒了興趣，轉而問起了別的項目的進度。對他來說，現在最重要的內容就是各種機床，其實東西早就做出來了，畢竟機床原理是明擺著的，是早在工業革命前好幾百年就弄出來的東西。東西是有，可加工出來的產品能不能用就是又一回事了。就以一個鏜床為例，這東西是加工氣缸的核心設備，但是不管是刀具，還是導軌，或者是齒輪，東西都做得出來，但裝到一塊就完全不是那么回事了。重點是，那些工匠還完全不知道問題在哪，因為做出來的跟智朗設計的圖紙并沒有什么區別。而改進，更是無從談起了。

    很可惜，智朗對這些同樣沒什么概念，也沒空天天鉆到工坊研究。他現在算是想明白了，這些幾乎沒有數理化基礎的人，到此為止，往后的技術發展已經不是他們能完成的了，而這些，也不是經驗能彌補的。

    “前不久送來的學生，怎么樣了？”走出嘈雜的屋子，智朗朝金鄰說道。

    金鄰往不遠處指了指：“都跟著學手藝呢！他們學的很快，用不了多久就能自己做事了?！?

    前不久，智朗終于決定向工坊派來學堂學生了，都是十六七歲的少年。至少接受過基本的數理教育，也懂得試驗方法，想來是能讓這工坊的發展大為改善的。

    之前之所以不派人來，原因不少，一來是擴招后的學生很多年紀太小，而擴招前的很多已經定下了別的職務，再或者干脆就是身份問題。這年代，工商仍然是比較低等的職業，而智朗早期收的學生人數不多，而且多數出自士階層，多數根本不愿意來工坊。也是這幾年開始大量招收庶民子弟后，這才有了改變。

    “走！瞧瞧去?！敝抢释渲幸粋€廠房走去。

    這里是冶煉工廠，門敞開著，往里走了幾步，就看到有七八個少年正拿著小本子，圍在忙著澆鑄的工匠旁邊。他們不時地就問一聲，或者記錄著什么。

    對這些學堂里來的“高材生”，那些工匠倒是尊敬的很，有問必答。

    智朗朝一旁的金鄰說道：“讓人騰出來一個爐子，交給他們操作吧?！?

    “啊？”金鄰有些愕然，“國君，這騰出來一個爐子，損失可不小?！?

    “那就再多修一個。光看能學到什么，他們要什么，那就盡量提供。這沒有的就找我，總之由著他們鬧騰?！?
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