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    “不寫作業當然可以，但是伯伯也有一個要求，那就是你得將你的學習方法，分享傳授給同學們。怎么樣？這個要求很合理吧？”

    歐陽為在確認了白澤自學成效后，便已經打定了這個主意。

    對于他這位廠子弟校初中校長而言，凡是可能能夠提升教學水平的做法，都值得嘗試。

    在歐陽為看來，既然白澤能夠通過自學，便能掌握初一的知識，那么必然有其獨到的學習方法。

    不管對其他學生有沒有用，總之，像白澤這樣的優秀學生，他的學習方法就值得推廣。

    歐陽為有這種想法，倒也并不奇怪。

    每年各省的那些高考狀元，一樣被學校、教育局請去為學弟學妹們做報告，講述自己的學習經歷與學習方法之類。

    白澤對于這種事情，一向都是萬分吐槽的。

    沒有學霸的腦子，光學學霸的方法，有個毛用啊？

    他上學時，班上的學霸可以和他一起打游戲，看小說，也絲毫不耽誤別人考試名列前茅。

    白澤更沒見過哪個學霸，是因為學習了那些所謂的學習方法而成功的。

    何況歐陽為讓他給同學傳授經驗，他傳授個毛啊？

    難道告訴大家，不要著急，等到三十年后，去夜店泡個妹子，帶去酒店開房，就能重生回來。

    然后就可以用成年人的邏輯思維判斷力，加上小孩子的優秀記憶力，開掛當學霸？

    這不是純屬扯淡嗎？

    他有個屁的學習方法，純屬就是一個掛逼而已。

    不過白澤倒也不傻，當然不會與歐陽為道出實情，更不會出言拒絕。

    不就是所謂的傳授經驗嗎？

    多大回事！

    白澤四十多年的人生經歷也不是白活的，要掰扯一些什么學習方法，心靈雞湯之類的東西，實在簡單。

    “行，沒有問題。歐陽伯伯，那我們就這樣愉快的說定了！以后我都不寫作業了啊！”白澤很痛快的點頭答應了下來。

    隨便掰扯掰扯，就能換來不寫作業的快樂時光，這種好事，傻子才不干呢。

    歐陽為對于白澤的態度很是滿意：“行，那就這樣說定了。等伯伯安排好，就來通知你。”

    白澤自然點頭應下，眼珠子一轉，又得寸進尺的問道：“歐陽伯伯，那您看我萬一要是有事，是不是可以請假不上課啊？”

    歐陽為聞言，眼睛立刻瞪了起來。
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