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    可惜白彥竹的一番話也并沒有得到朱老師的認可，對方只翻了個白眼，繼續說風涼話：“既然白老師這么高尚，那就繼續和他們耗著唄，看他們會不會被你感動，下學期給你打個高分。”

    陳老師見狀故意問道：“朱老師，你這次得分挺高的啊。”

    朱老師作出隨意的姿態：“還行吧，在我們班排第二，前面的是班主任……其實我平時也沒怎么費心，懂事的學生自然懂事。”

    陳老師道：“我現在帶的這幫學生也還算有良心，沒讓我被扣獎金。”

    兩個老師一唱一和的，說得白彥竹越發難受。

    正好霍平川過來巡視，看到兩個老師說得興高采烈，便搭腔問道：“你們在討論什么呢？”

    這兩個人都是早早站隊到霍平川這邊的，平時和霍平川關系就好，見他問起來，便添油加醋地把方才的一番爭論復述了一遍，完了陳老師還特意問一句：“霍校長，你說我和朱老師說的是不是在理？”

    只見霍平川神色嚴肅地搖了搖頭，道：“兩位老師這么說就不對了。”

    陳老師和朱老師沒想到霍平川居然會反駁他們，頓時有些悻悻，辦公室的其他人也有些意外，這兩個平日里不少拍霍平川的馬屁，遇到事情霍平川也對他們多有偏幫，這么一件小事，沒道理霍平川會不向著他們說話才對。

    卻聽霍平川不疾不徐地繼續說道：“這個滿意度調查體系是具有很強的科學依據和實踐意義的，每個老師的得分和平時的工作表現、教學成果都是息息相關的，并不單單是學生素質的緣故，你們把結果歸結到學生的個人情緒上來，這是很不科學的。”

    霍平川話一說完，整個辦公室頓時：“……”

    白彥竹也差點沒吐出一口血來，按霍平川這意思，他得分低跟學生一點關系都沒有，完全就是個人工作能力太差唄。

    這話比陳老師和朱老師單純的冷嘲熱諷還要更加難聽，完全可以說是誅心了。

    偏偏霍平川身份高他們一截，擺著一副公正客觀的姿態，又拿著調查體系說事，叫人想反駁都不好入手。

    陳老師頓時偷笑了一下，附和道：“霍校長說得有道理，我們看問題還是太片面了。”

    朱老師也生怕馬屁拍慢了，道：“要不霍校長怎么就是當領導的料呢，這些本質問題還得是霍校長才捋得清。”

    霍平川擺擺手：“這調查體系也是別人開發的，我只是學了點皮毛，不過不得不說，這個體系確實先進，我估摸著等體系運作得更成熟了，準能把十二中的教學水平提高一大截。”

    陳老師和朱老師又是好一番恭維，霍平川這才轉向白彥竹，淡淡道：“白老師作為班主任，這次的得分是不太理想，希望白老師接下來能好好總結一下帶班經驗，看看怎么改進工作……這樣我們的這個調查體系才不算白忙活了，你說是不是？”

    白彥竹整個人被說得蔫蔫的，他也不敢反駁霍平川，正要應是，就見剛好下課回來，聽到尾聲的林雅志發出一聲冷笑：“那個什么滿意度調查體系就是狗屎，也就霍校長這水平能相信那個破體系有個屁的科學依據了，還好意思拿那個東西來教訓白老師，什么玩意。”

    霍平川聞言臉色一變，肅容道：“林老師，你為人師表的，說話之前最好還是注意點，這個體系可是經過科學驗證，由上級領導單位審批通過才投入使用的，你這么說，可是在懷疑整個市的教育系統的工作了。”

    霍平川早就想著找借口整治林雅志，逮到一點機會還能不拼命給他扣帽子。

    林雅志哪里會把他放在眼里，把手上的課本隨手扔自己的辦公桌上，道：“就是懷疑怎么了？”

    霍平川這種走慣上層路線的人根本不懂這種完全不□□上級的人的思路，一時被噎了一下，隨即沉下臉：“林老師，我勸你沒有根據的話最好不要亂說。”

    “沒有根據？”林雅志似笑非笑地看著他，“霍平川，我做數據分析可比你在行多了，只要你敢把那套體系的方案公開出來，我立刻證明給你看，這個東西科學不科學。”
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