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    1845年，6月。

    從馬哨創造阿帕奇文字至今，已經過去大約一年的時間。

    在這一年里，他前前后后擔任了數百人的老師，教學內容都極其簡單，基本屬于小學內容，教學壓力卻空前巨大。

    給一群石器時代的人講課，學生基礎之薄弱，交流之困難，都是他前世不曾見過的，甚至想都沒想過。

    再加上學生年齡、進度的參差不齊，也幸虧馬哨是專業的老師，否則恐怕連一個月都堅持不下去。

    但萬事開頭難，堅持過這最艱苦的開頭之后，情況終于漸漸有所改善。

    低年級和掃盲班的課程已經基本不需要馬哨過問，有多位優秀畢業生可以替他承擔教學工作。

    現在高年級也終于迎來了第一批畢業生，總共只有五個人：下雨天、長棍、風聲、草原狼、獵鼠。

    他們無疑都稱得上天賦異稟，經過最多一年的學習，數學都達到了相當于后世小學高年級的水平，解個二元一次方程組綽綽有余。

    會解二元一次方程組，這已經相當強悍了，放在眼下的印第安數學界，不說斗帝吧，斗圣還是稱得上的。

    莫說是印第安人，就是放在后世，還有人在拿這個立學霸人設呢。

    馬哨衡量高年級學生知識水平的最主要指標，就是數學成績。

    這五個畢業生接下來要學習的內容也是數學物理，馬哨稱之為“數理進修班”，在這個進修班，他將把壓縮后的中學理科知識教給五個人，主要是初中。

    至于高中知識，則沒必要全教，尤其是高度應試化的那些內容，大多數人離開學校后很快就忘光了。

    以后馬哨的主要教學工作就是在酋長大廳里給這五個人“開小灶”，高年級的教學則交給這五個人打理，一下子輕松了不少。

    “……今天我講的這些幾何知識，來源于兩千年前的古希臘，闡述這些知識的《幾何原本》正是后世所有科學知識的典范和鼻祖。在后面的學習中，你們會逐漸理解偉大的‘公理化思想’，以及白人的力量來源……”

    馬哨為五個人講述著。

    作為軍中百夫長的草原狼，身上更有一種不服輸的氣質，他不禁提出自己的疑問：“老師，我不能理解，為什么科學會被白人最先掌握，而且是在兩千年前？”
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