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    然后他就賭輸了。

    “我哪知道啊？我就知道這貨長(zhǎng)得像蜈蚣，我感覺它根本就不是蜈蚣，誰平時(shí)閑著沒事跟蜈蚣打架啊？”

    “老岳你是搞技術(shù)的，知道的多見多識(shí)廣，我相信你肯定能找到辦法的。我和陸妹子幫你先扛一下，你快研究研究。”

    岳霖：？

    就算我在你眼里是搞技術(shù)的可我又不是搞生物的，誰家搞技術(shù)的對(duì)蜈蚣了如指掌啊？

    等等，他好像還真的有點(diǎn)了解蜈蚣。

    岳霖是科學(xué)老師，說白了就是科普老師。在小學(xué)生沒有物理化學(xué)生物課的情況下，岳霖屬于什么都教什么也都不教，就是給小朋友科普各種可以了解但大多數(shù)都用不到的知識(shí)，多了解一下這個(gè)世界。

    岳霖剛當(dāng)老師那幾年任教還是很認(rèn)真的。

    雖然因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境原因，讀他們那所公立小學(xué)的基本上都是家庭貧困且極不重視教育的家庭和福利院的小孩，所教的學(xué)生95%以上與大學(xué)無緣，但他前幾年還算敬業(yè)，積極備課，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容非常熟悉。

    在岳霖任教的第3年，一年級(jí)的科學(xué)課本進(jìn)行過一次改版，添加了很多生物相關(guān)知識(shí)，其中就包括各色昆蟲。

    岳霖在任教的第5年就被調(diào)去教高年級(jí)，已經(jīng)有很多年沒有帶過一年級(jí)，現(xiàn)在他腦子里還有一絲對(duì)當(dāng)時(shí)一年級(jí)課本中描述各類昆蟲的印象，可是記得不是很真切。

    岳霖陷入沉思。

    蜈蚣的特點(diǎn)是什么來著？

    他記得一年級(jí)課本上有寫。

    蜈蚣是扁長(zhǎng)節(jié)肢食肉動(dòng)物，每一節(jié)都有一對(duì)腳，符合。

    勾狀腳銳利，質(zhì)脆，斷面有裂隙，鉤端有毒腺口，能排出毒汁，符合。

    生活在丘陵地帶和多沙土地帶，晝伏夜出，喜陰暗，勉強(qiáng)符合。

    還有什么？

    生殖系統(tǒng)在消化管的背方，這不是弱點(diǎn)。

    神經(jīng)系統(tǒng)和蚯蚓相似，沒什么關(guān)系。

    循環(huán)系統(tǒng)為開放式循環(huán)，那是什么玩意兒來著？

    岳霖越想越急，他能想起很多和蜈蚣有關(guān)的東西，可是這些東西除了能說明面前這個(gè)東西就是蜈蚣之外也沒什么用。

    “岳兄弟，你怎么了？”瓜大見岳霖突然不怎么動(dòng)，變成左柯和陸嫣取代他的位置同飛船一起溜蜈蚣頓時(shí)有些慌，以為他們之中蜈蚣最有效的戰(zhàn)斗力被剛剛那一下抽廢了。

    “別管我，你繼續(xù)。”

    岳霖繼續(xù)回憶課本。

    消化系統(tǒng)……

    和消化系統(tǒng)也沒什么關(guān)系，這一塊講的是等會(huì)他們被蜈蚣吃了會(huì)經(jīng)過哪些部位直至被排泄。

    還有什么來著？

    呼吸系統(tǒng)。

    對(duì)，呼吸系統(tǒng)！

    蜈蚣是用氣管進(jìn)行呼吸的，岳霖沒有記錯(cuò)的話蜈蚣的氣孔一般有6對(duì)，分別在不同的節(jié)上，具體在哪幾節(jié)岳霖記不清了。

    氣孔是蜈蚣與外界交換氣體的唯一途徑，如果這只蜈蚣身體上有致命點(diǎn)，那就只能是這6對(duì)氣孔。
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