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    “抓穩(wěn)魔杖！”

    “對對，就是這樣！”

    威廉一邊稱贊著對面的學生，一邊揮動起自己的魔杖來，一發(fā)繳械咒后，那孩子的魔杖直接朝著他飛來，而那個赫奇帕奇的孩子也倒在了后邊厚厚的靠墊上，好一會才掙扎著爬起來。

    “姿勢很標準，下節(jié)課你可以上手繳械咒了。”

    威廉朝他點點頭，然后隨手把那孩子的魔杖放在旁邊，“拿走魔杖，再去熟悉下握魔杖的姿勢。”

    “下一個！”

    “姿勢太不標準了，回到隊伍后邊重新看筆記去，和剛剛沒通過的路易對照著標準圖互相改！下一個！”

    被喊道的孩子灰溜溜的跑到了隊伍的末端，開始和上一個孩子一起對照著標準圖重新學起來，其余的孩子本來想笑，但是考慮到上邊的教授是誰之后，大家都果斷放棄了。

    “下一個！”

    威廉繼續(xù)愉悅的喊道，一年級新生最大的好處就是對魔法知識的了解幾近于無。

    雖然各個巫師都有自己習慣的抓握魔杖的方法，但是一些傳統(tǒng)的標準握法對大多數(shù)人來說都能稍微加快施法速度，他不清楚之前的教授有沒有講過這個，但去年的洛哈特是絕對沒有在這上邊下過功夫的。

    ‘就是有一點不太好糊弄——無論是哪個年級的學生，都渴望著抓到魔杖的施法，理論什么的幾乎都沒興趣…’

    “抓握魔杖，藏匿魔杖、拔出魔杖，甚至揮動方式…這些都得矯正，但是如果一味學習這個，估計這些孩子連聽得興趣都沒有…”

    ‘也算霍格沃茨這種集體教育的弊端了…每個教授的精力有限，而且學的東西又多…當然了，這也可能是教授的短缺導(dǎo)致的。’

    ‘我要是一年級單講一個魔杖的握法…估計家長們能用貓頭鷹把麥格教授辦公室擠爆了…’

    威廉這么考慮著，手中的動作根本沒有停下來的意思，“還得調(diào)整一下，手不要那么用勁，那是你的魔杖，不是你的仇敵！”

    “啊…是，教授！”

    被指點的孩子聽話的松開了些，但是身形不自覺的變動了。

    ‘…’

    好半天，威廉終于結(jié)束了魔杖握法訓(xùn)練，他朝著另一邊的大羊皮紙點了點，上邊的火柴棍小人停下了站定——抽出魔杖——握好魔杖的緩慢循環(huán)，固定在了那邊，然后整張羊皮紙卷成了一個筒，飛入了威廉手中。

    “還有三位同學需要加強鍛煉，回去找同學或者舍友幫助一下。”

    威廉朝著下邊的孩子點了點頭，“這周就沒有卷子和論文了，但是下節(jié)課前所有人必須閱讀繳械咒的知識——下節(jié)課會提前進行一個小測驗，不及格的孩子需要抄錄相關(guān)知識。”
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