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    其余教授的授課威廉是沒看過的。

    霍格沃茨沒有公開課這個說法，每個教授在自己的課堂上都有著足夠的自由。

    雖然他一直很好奇別的教授上課是如何的，但是到現在為止，他的確沒在霍格沃茨聽過一節課。

    因此，原本打算空出休息室的威廉在發現斯內普教授沒打算走人之后，果斷的留在了屋子里——雖然他工作一年了，但有些地方還是不怎么清楚，說不準霍格沃茨的規矩是不忌諱這個呢？

    想到這，威廉甚至連手里的活都暫時的停下來了——出卷子是有益教學的行為，但是參考其余教授的課程也不差啊。

    雖然他有點擔心這樣會給盧平的第一節課造成困擾，但是既然有斯內普教授在，那困擾絕對不至于出在他身上…

    不過現在看來，他是想多了點。

    盧平看起來沒有受到任何影響，確切點，就沖他在休息室走路的架勢，威廉覺得盧平比自己都熟悉這條道路。

    ‘級長嘛…’

    “現在，這樣，”盧平沒怎么關心旁觀的同事，直接把人拉到了休息室盡頭的舊柜子邊。

    那個平時用來放袍子或者別的亂七八糟東西的柜子突然就搖晃起來了，它時不時的和墻壁發生碰撞，那種砰砰聲不絕于耳。

    ‘他把教具放在柜子里了？”’

    威廉愣了下，一時間沒想明白盧平在干啥。

    他昨天沒來休息室，今天上午又有課，算下來兩天沒到這邊了。

    ‘大意了…覺得休息室里有教授，所以就沒檢查陷阱什么的…’

    他不由得責備起自己來，魔杖不知不覺的就跑到了手中。

    “不用擔心，里邊有個博格特。”

    盧平朝著所有學生解釋起來，威廉稍微想了下就想到那是什么東西了——沒什么用的幻想生物，天生的變形術高手。

    博格特最為擅長的就是讀取別人的恐懼，然后變成那種恐懼。

    這就是以恐懼為生的神奇生物，雖然并沒有什么實際攻擊力，但是惡心起人來一套一套的。

    ‘盧平教授有一手啊！’

    威廉立刻忍不住稱贊起來，不愧是堅持實戰更為重要的教授，還藏著這么一個利器。

    他在學校教書一年了，從未想過能用這個來培訓學生，提高他們的勇氣——直面恐懼，戰勝恐懼，簡直沒有比這東西更好用的教具了！

    ‘這就是傳統教育下巫師培訓獲得的經驗嗎？’

    威廉點點頭，把這一招牢牢記住——古人果然說的對，三人行必有我師。

    ‘那本手冊怎么沒有…是了，人家訓練是提高班…這種基礎的反而不怎么會提及…’

    ‘后續的課程或許可以改改，我想到一個變種用法，學生們一定會喜歡的。’

    威廉簡單的用羽毛筆抄錄在了另一張羊皮紙上，然后收了起來，這才把注意力重新放在盧平身上——光是剛剛那套，這節課就沒有白旁聽。

    “博格特喜歡黑暗、封閉的空間，”看了眼有些恐懼的學生，盧平教授開始普及起來，“衣柜、床底下的空隙、水槽下面的碗櫥——有一次我遇到了一個藏在祖輩的老鐘里面。這一個是昨天下午搬進來的，我請示校長，問教員們是否可以不去驚動它，讓我的三年級學生有一些實踐機會。”

    昨天搬進來的？怪不得我沒有發現。

    威廉腦海浮現出這樣的想法，然后開始盤算著如何抓捕足夠的博格特。

    ‘要不拜托海格飼養一批？我覺得他可以的…這種神奇生物的事情問他最靠譜了。’

    在他認真的計算將來要使用的博格特的書目以及大概用法的時候，盧平已經非常嫻熟的完成了科普，提問再科普的標準交流課程了。
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