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    剪紙和積木，只是游園會最初級的兩個項目而已，由低年級的學生完成，不過，只是通過這兩個項目，孫家的幾個小家伙對于學校的反感程度，已經小了很多。

    然之后，他們果然看到了他們最討厭的書寫類的東西，只見一張張課桌上面，鋪滿了紅紙，許多十二三歲的高年級學生，正用毛筆在紅紙上面筆走龍蛇，大多數脖子上戴著紅圍巾的官員，學子們，都圍在這里，看了好一會積木搭屋之后，和孫享福匯聚在一起的長孫無忌也圍了上來，和之前到來的那些紅圍巾們一樣，他們也不出手，就看孩子們寫。

    “安居樂業家家春滿園，豐衣足食戶戶喜盈門?！?

    “百花爭艷風景無限好，萬象更新江山分外嬌?！?

    ······

    各種春聯，被孩子們書寫在紅紙上，待墨跡稍干，便有百姓喜滋滋的拿走。

    “您等一會，這副我還沒寫橫聯呢！這聯的左右，您分的清楚了吧！橫聯，是貼門框中間的，位置要貼正，大門用這長聯，屋內房間的小門，就用這些短簾，您家里有幾間正房，我就幫您寫幾幅短對聯，拿了對聯，您可以去教室那邊的門框上看看該怎么貼?！?

    一個排隊等候拿對聯的百姓，一看到其中一幅的墨跡已經干下來，便喜滋滋的準備上去拿走，卻被那個寫對聯的學生攔了下來，一邊解釋，一邊指了指教室方向道。

    “好好好，我家里住的就是垸田安置房，有左右兩間正房，小先生你都給我寫上，讓我家里也沾沾文氣?！蹦前傩章勓裕沧套痰恼咀×松硇?，給寫字的那個學生行了個抱拳禮，不再急著走了，而是眼巴巴的看著那寫對聯的學生寫字，顯然，他要是認字，或者自家的孩子會寫字，也不會對這對聯表現的這么渴望了。

    “既然是安置房，那么，廚房的門框，也能貼，我就給您寫三幅短聯吧！這樣都可以貼上，不過，我寫了，您可要會念，不然，家里有客來了，問您貼的這些對聯寫的是什么內容，你說不出來，那豈不是很丟人。”

    “念？可我，不會認字啊！”那隔壁縣來的百姓有些尷尬的攤手道。

    “對聯都很簡單，就兩句很順口的話，您先背會，然后對照著上面的字，一個一個對上就好······”

    “那好，那好······”

    這樣的場景，在操場上各個書法攤位都在上演，自然是落在長孫無忌和眾多圍觀的官員們眼中，孫享福對這種情況，是早有所料，見長孫無忌他們向自己看過來，便放開了牽在手上的孩子，讓他們自己在校園里撒歡，自己上前去給他們解釋，反正家里的護衛和縣里的衙役在校門口把守著，都認得他們幾個小家伙，丟不了。

    “將貼春聯這樣的活動，運作成民俗，推廣到每家每戶，也是一種變相的教百姓們認字的方法，而且，這些春聯的寓意都很好，能夠激發百姓們對美好生活的向往，會讓他們在平時的生活中，更加和善豁達，只是，學生們的字，寫的都很一般，叫諸位見笑了?！?

    孫享福這么一說，長孫無忌等人稍加品味，便十分認同的點了點頭，贊道，“字的美丑，可未必是看筆力的老辣程度，他們有心，這字，它就是好字，沒人會覺得丑?！?
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