第(2/3)頁(yè)

    學(xué)校神龕也放進(jìn)去兩個(gè)。

    總共五個(gè)，他自己留下了一個(gè)昨天試驗(yàn)的那個(gè)。

    ……

    中午午休。

    蘇啟又感覺到了神龕的感應(yīng)。

    是那只小白鼠。

    小家伙又在進(jìn)行儀式。

    同小白鼠對(duì)于“神秘”的好奇一樣，蘇啟對(duì)于這小家伙的可能性也很期待。

    這小家伙聰明的簡(jiǎn)直不像動(dòng)物。

    儀式在進(jìn)行。

    蘇啟悄悄的暗中觀察著小白鼠。

    神秘的偉大存在之下。

    一段新的信息傳遞，提線木偶出現(xiàn)在小白鼠面前。

    ……

    小白鼠沉浸在儀式的神秘中，前所未有的學(xué)識(shí)，世界觀，在它面前展開。

    他感覺神秘中，自己好像觸及了什么東西。

    睜眼一看。

    一個(gè)泛著白光的吊架在它面前。

    從偉大存在感應(yīng)的神秘學(xué)識(shí)中，它好像知道這是什么。

    智慧造物，提線怪獸。

    鼠爪觸碰吊架。

    基因，思維，靈感……

    小白鼠在養(yǎng)殖廠出生，然后被送到實(shí)驗(yàn)室，再之后越獄出逃，和學(xué)校里的鼠群打成一片。

    它見過(guò)的東西不多，以動(dòng)物的思維能力和行動(dòng)能力搭建的世界觀，十分簡(jiǎn)陋，但卻擁有著求知欲。

    吊架下一根根提線垂落。

    緩緩生成一個(gè)人偶。

    人偶身穿高中男子生校服，如同普通高中生一樣身形，但頭并不是人類，而是一個(gè)大號(hào)老鼠頭。

    那樣子不仔細(xì)看，好像頂了個(gè)老鼠頭套的學(xué)生一樣。

    鼠頭學(xué)生一開始行動(dòng)起來(lái)十分怪異，姿勢(shì)很不協(xié)調(diào)。

    這就是兩腳獸的視角，好高……

    他們?yōu)槭裁从脙芍荒_走路，要摔倒了，要摔倒了……

    小白鼠漸漸熟悉著自己的兩腳獸身體，一開始還在不斷摔倒，后來(lái)很快就學(xué)會(huì)了掌握平衡。

    繼續(xù)，使用手，使用五指，嘗試爬樹，嘗試吃東西……

    ……

    暗中觀察的蘇啟，一臉訝然。

    這小白鼠的學(xué)習(xí)能力好快。

    不過(guò)更讓他驚訝的是，這小白鼠竟然也能生成人型的人偶。

    弗蘭肯斯坦的生成是與使用生物的思維模式，潛意識(shí)有所關(guān)聯(lián)的。

    人用，生成人形很正常。

    動(dòng)物用，一般應(yīng)該也會(huì)生成動(dòng)物。

    該說(shuō)是這小白鼠果然有靈性，培養(yǎng)出了更接近人類的思維和潛意識(shí)？
    第(2/3)頁(yè)