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    段華莞爾：“哪里有你說的那么夸張。”

    “晾他們一會，最后愿意加入的，可以跟著銳學組，做入組積極分子，但不能做銳學組成員，除非有人推薦。另外，所有用到的復習資料，飯費住宿費，還有補習費，他們都得自己掏。”楊銳接著特別說明道：“不賺他們的錢，但也不能讓他們占了便宜，另外，沒加入銳學組的都得叫我老師，差不多是這個規矩，我一會兒給他們說。”

    “要是都不愿意呢？”

    “都不愿意？邵亮下一次考試，應該能有32o分到35o分，到時候，搶名額的就不是他們這么幾個人了。”楊銳對銳學組產生的轟動有所預料，搞大清洗也是為了現在的隊伍純潔。

    之后再加入銳學組的人，心態也會變的不同，楊銳準備把他們看作是普通的補習班學生。唯有那些被看中且志同道合的學生，才會被拉入銳學組內。

    可以說，篩選將越來越嚴格，而銳學組內的優越感也會越來越強，而優越感和責任感是相互糾結促進的產物。

    兩個小時后。

    楊銳再走出實驗室的時候，等在外面的學生家長果然鎮定許多，且面有不愉。

    “希望我們明確一點，不是我求你們做什么，是你們要求我做什么。”楊銳開章明義，語調并不討喜。

    這份人情是送給大舅的，至于他自己的，等學生到了手里，還不是想要就有，因此，他根本不追求討喜。

    但是，學生家長們就吃這一套，大家互相看看，表情都有了變化。

    楊銳將適才說給大舅的話，撿著需要的說了一遍，再道：“我是因為大舅的原因，愿意收部分人做旁聽生，想來的，就過去簽個名，等于是轉學到西堡中學的復讀班了，學費住宿費和餐費都按照復讀班的標準交給學校。不過，他們到時候跟著我們銳學組聽課就行了。另外，我們是全封閉教育，沒有得到同意就不能回家，當然，要是有人真的不樂意了想徹底退出，直接離開也就行了。”

    被他這么一說，家長們的想法都變了。

    有人小心的問：“真的能考上大學？”

    “肯定比他們現在考上大學的幾率高。”楊銳回答。

    “比邵亮怎么樣？他以前和我家小子的成績差不多。”

    楊銳看了看對方，道：“邵亮是銳學組的后備組員。”

    不用說的太明白，特權的效應就體現了出來。

    于是眾人紛紛詢問如何加入銳學組。

    楊銳攤開手，回答道：“這個要靠學生自己努力了。”

    此回答，再次激起了家長的情緒。

    在工廠里操持慣了粗苯機器的工人，通常并不斤斤計較，但也不會溫柔體貼，眾人很快就把楊銳給圍了起來，你一言我一語的又問又喊。

    即使有曹寶明等臥推組的成員幫忙，也不能抵擋這些老爺們和老娘們的推擠。
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