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    看榜的銳學(xué)組成員，他們的驚訝不比其他人少。

    曾經(jīng)有過(guò)估分經(jīng)驗(yàn)的人都知道，感覺(jué)自己考了多少分這種東西，在面對(duì)一門(mén)考試的時(shí)候還有點(diǎn)用，面對(duì)六七門(mén)考試的時(shí)候，是一點(diǎn)都不靠譜的。

    有的學(xué)生會(huì)在自己做出了難題以后自我感覺(jué)良好，有的學(xué)生會(huì)在遇到了原題的時(shí)候自我感覺(jué)良好，有的學(xué)生會(huì)在胡亂填滿(mǎn)了空格以后自我感覺(jué)良好，相對(duì)的，有的學(xué)生沒(méi)做出難題就會(huì)自我感覺(jué)不好，有的學(xué)生會(huì)在遇到了原題而忘記的時(shí)候自我感覺(jué)不好，有的學(xué)生會(huì)在空了題目未做以后自我感覺(jué)不好……

    十分乃至二十分的錯(cuò)漏，在感覺(jué)里是很難判斷出來(lái)的。

    銳學(xué)組的學(xué)生雖然學(xué)的刻苦，可他們要同時(shí)復(fù)習(xí)六門(mén)課，每門(mén)課能夠投入的時(shí)間并不多，大部分人在考試的時(shí)候，還沉浸于“我的某門(mén)課”能拉分的程度。

    整體上升更簡(jiǎn)單的概念，在8o年代的高考復(fù)習(xí)中是不存在的。

    這個(gè)時(shí)候，人們羨慕的還是數(shù)學(xué)十幾分卻被北大錄取的錢(qián)鐘書(shū)。這種好像日本漫畫(huà)中的角色信息，仿佛是給天才的天然注腳。

    然而，天才永遠(yuǎn)都是少數(shù)，更多的人之所以偏科，是因?yàn)閷?zhuān)注一門(mén)自己喜歡的功課，能出成績(jī)的功課，從中得到的成就感更高。

    所以，直到2o14年，仍然有許多優(yōu)秀的學(xué)生是偏科生。要讓他們自己改正觀(guān)念是很困難的事，而在此時(shí)，老師或家長(zhǎng)的幫助往往能夠起到?jīng)Q定性的作用。

    將一門(mén)功課從75分提升到85分，遠(yuǎn)比一門(mén)功課從85提升到9o分簡(jiǎn)單，所以，出于應(yīng)試的目的，消除短板比拔高更重要。

    不過(guò)，這種方式在短期內(nèi)的效果一般，不少人甚至都感覺(jué)不到成績(jī)的上升。

    可這一次的全科目測(cè)試，卻讓全校學(xué)生看花了眼。

    銳學(xué)組成員幾乎各個(gè)在三百分以上。

    而這，以前是回爐班的尖子生才能達(dá)到的分?jǐn)?shù)。

    “我怎么覺(jué)得，咱真能考上大專(zhuān)。”王國(guó)華得了348分，已經(jīng)達(dá)到了大中專(zhuān)的分?jǐn)?shù)線(xiàn)，這本來(lái)是他復(fù)讀的目標(biāo)，瞬間達(dá)到，不禁感慨萬(wàn)分。

    曹寶明也盯著光榮榜上自己的名字看，口中道：“組長(zhǎng)說(shuō)了，咱們銳學(xué)組的人都要考本科，大專(zhuān)可不夠。”

    “就你這得隴望蜀的德性，有了本科的分，就想考重點(diǎn)了吧。”

    “咦，會(huì)用成語(yǔ)了啊，不錯(cuò)不錯(cuò)，我怎么記得有人之前說(shuō)要考河?xùn)|大學(xué)的？”

    “你小子給我閉嘴。”王國(guó)華見(jiàn)曹寶明把私下里的話(huà)都給說(shuō)出來(lái)了，氣的上去就打。

    兩人當(dāng)眾鬧騰起來(lái)，直到被周?chē)瑢W(xué)幽怨的眼神所感染。

    參加過(guò)銳學(xué)組補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，普遍能夠增加一些分?jǐn)?shù)，可要說(shuō)增加三四十分以上的，只有銳學(xué)組的正式學(xué)員。

    年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的學(xué)生都明白，加入銳學(xué)組，多出2o分是什么概念？那是火辣辣的前途。
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