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    看榜的銳學(xué)組成員，他們的驚訝不比其他人少。

    曾經(jīng)有過估分經(jīng)驗的人都知道，感覺自己考了多少分這種東西，在面對一門考試的時候還有點用，面對六七門考試的時候，是一點都不靠譜的。

    有的學(xué)生會在自己做出了難題以后自我感覺良好，有的學(xué)生會在遇到了原題的時候自我感覺良好，有的學(xué)生會在胡亂填滿了空格以后自我感覺良好，相對的，有的學(xué)生沒做出難題就會自我感覺不好，有的學(xué)生會在遇到了原題而忘記的時候自我感覺不好，有的學(xué)生會在空了題目未做以后自我感覺不好……

    十分乃至二十分的錯漏，在感覺里是很難判斷出來的。

    銳學(xué)組的學(xué)生雖然學(xué)的刻苦，可他們要同時復(fù)習(xí)六門課，每門課能夠投入的時間并不多，大部分人在考試的時候，還沉浸于“我的某門課”能拉分的程度。

    整體上升更簡單的概念，在8o年代的高考復(fù)習(xí)中是不存在的。

    這個時候，人們羨慕的還是數(shù)學(xué)十幾分卻被北大錄取的錢鐘書。這種好像日本漫畫中的角色信息，仿佛是給天才的天然注腳。

    然而，天才永遠(yuǎn)都是少數(shù)，更多的人之所以偏科，是因為專注一門自己喜歡的功課，能出成績的功課，從中得到的成就感更高。

    所以，直到2o14年，仍然有許多優(yōu)秀的學(xué)生是偏科生。要讓他們自己改正觀念是很困難的事，而在此時，老師或家長的幫助往往能夠起到?jīng)Q定性的作用。

    將一門功課從75分提升到85分，遠(yuǎn)比一門功課從85提升到9o分簡單，所以，出于應(yīng)試的目的，消除短板比拔高更重要。

    不過，這種方式在短期內(nèi)的效果一般，不少人甚至都感覺不到成績的上升。

    可這一次的全科目測試，卻讓全校學(xué)生看花了眼。

    銳學(xué)組成員幾乎各個在三百分以上。

    而這，以前是回爐班的尖子生才能達(dá)到的分?jǐn)?shù)。

    “我怎么覺得，咱真能考上大專。”王國華得了348分，已經(jīng)達(dá)到了大中專的分?jǐn)?shù)線，這本來是他復(fù)讀的目標(biāo)，瞬間達(dá)到，不禁感慨萬分。

    曹寶明也盯著光榮榜上自己的名字看，口中道：“組長說了，咱們銳學(xué)組的人都要考本科，大專可不夠。”

    “就你這得隴望蜀的德性，有了本科的分，就想考重點了吧。”

    “咦，會用成語了啊，不錯不錯，我怎么記得有人之前說要考河?xùn)|大學(xué)的？”

    “你小子給我閉嘴。”王國華見曹寶明把私下里的話都給說出來了，氣的上去就打。

    兩人當(dāng)眾鬧騰起來，直到被周圍同學(xué)幽怨的眼神所感染。

    參加過銳學(xué)組補習(xí)的學(xué)生，普遍能夠增加一些分?jǐn)?shù)，可要說增加三四十分以上的，只有銳學(xué)組的正式學(xué)員。

    年紀(jì)稍微大一點的學(xué)生都明白，加入銳學(xué)組，多出2o分是什么概念？那是火辣辣的前途。
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