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    在1982年，輔酶Q1o自然是更有價值的，無論是產物還是研究論文，皆是如此。

    也正是因為3o年后，輔酶Q1o依舊是研究熱點，楊銳得以閱讀過許多的相關論文，只要實驗設備到位，他能抄出一籮筐的文章。

    事實上，國內外依靠研究輔酶Q1o混了一輩子的專家教授滿地都是，把耳朵割下來，也差不多能裝一籮筐，多楊銳一個不多，少他一個不少。

    秉承著低調積累的念頭，楊銳先是以學校的名義購買了燒杯燒瓶三角瓶等儀器，乙醇丙醇丁醇等試劑，然后又以西堡肉聯廠的生化制藥班組的名義，向平江生物化學制藥廠直接訂購了兩批輔酶Q1o的精制品。

    他準備寫一篇如何更精確測定輔酶Q1o的文章，比起直接生產輔酶Q1o，這種文章的力度并不弱，卻會更簡單。

    在等待東西到貨的時間里，楊銳開始給銳學組成員補習生物，同時選拔自己的實驗助手。

    李鐵強等人還會繼續來教室聽課，但不能再免費得到試卷了，楊銳也不會給他們批改試卷，更不會有針對性的做出課程傾斜。

    對于沒有享受過這種待遇的學生來說，他們或許很難理解所謂的傾斜的作用，但對于曾經享受過特殊待遇的李鐵強等人來說，他們立刻就感受到了變化。

    成績的提高變的困難了。

    他們也說不出原因，卻也因此更加恐慌。

    有人趁著晚上找到楊銳，希望能夠重新加入銳學組，卻被同屋的曹寶明毫不猶豫的擋駕了。

    李鐵強和王萬斌也嘗試在食堂搭話，依舊被毫不猶豫的拒絕。

    與此同時，銳學組的課程也慢慢從復習初中，重學高中，進步到了真正的高中復習。

    更難的題目，更復雜的復習路線，進一步的拉大了銳學組和其他學生的距離。

    這個時候，李鐵強等人更加后悔，卻也是徒呼奈何。

    楊銳手里的牌太多，以至于根本不用說什么做什么，就將他們完全屏蔽在外。

    而越是如此平淡的處置，卻越是讓人憤怒。

    李鐵強和王萬斌干脆也拉了十幾個人，組織了一個自己的學習小組，然后拼命的學習，互相鼓勵，妄圖過銳學組。

    然而，他們本身都是努力復讀了兩三年的老生，如果老辦法有用，又何至于年復一年的重讀。

    何況銳學組的成員是在更科學的課程計劃表中勤奮學習，雙方的差距只會越拉越大，卻不會縮小。

    一個星期后，當楊銳批訂購的簡單儀器送到的時候，新成立的學習小組已經只剩下兩三個人，名存實亡了。

    更多的人將目光投注在了這個實驗室里。

    在西堡中學的歷史上，還從來沒有實驗室這個配置。

    就連趙校長都忍不住來到這個花園邊的小房子里，挨個觀察和撫摩那些簡陋的燒瓶、滴定管、ph試紙等物，罷了嘆道：“你早兩年來上學就好了，老譚說不定就能留下?！?
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