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    文秀岫的母親是惡人嗎？

    她或許自私，也或許有著這樣那樣的小毛病。

    但，不能說她不愛孩子。

    只能說，在如今的年代，如今的社會，她用了錯誤的方式去愛孩子，教育孩子。

    季幼青在電腦上，記錄下文秀岫這件事中，她的心得體會。

    記憶最深的是，在她告訴文母，她的言行是最終導(dǎo)致文秀岫走上絕路的元兇時，文母驚痛的樣子。

    文母不斷重復(fù)的一句話就是，‘怎么可能？我們都是這樣過來的，我只是不希望她變壞。’

    孩子在成長過程中的‘好與壞’，到底怎么去鑒定這條線？

    用這樣極端的言行去教育孩子，就能防止孩子變壞嗎？

    文母最大的錯，是在于文秀岫在遭遇了那樣的經(jīng)歷后，作為母親，她不僅沒有去安慰，修復(fù)孩子的心理創(chuàng)傷，反而在不斷刺激她，加深加大了她心理創(chuàng)傷。

    [其實，對于未成年的孩子來說，父母才是最佳的心理咨詢師。來自父母的撫慰，會給心理受創(chuàng)的孩子，帶來極大的，無可替代的安慰。但同時，父母也最有可能成為孩子心理創(chuàng)傷的……元兇！]

    在鍵盤上打出‘！’時，季幼青的指尖微微顫抖。

    她的腦海里，浮現(xiàn)出一幅幅快速閃動的畫面。畫面很凌亂，有爭吵，有辱罵，也有哭救……眸底如墨翻涌，如同深淵。

    叩叩！

    敲門聲響起，讓季幼青腦海里的畫面破碎消失。她閉了閉眼，再睜眼時，眼底已經(jīng)重歸平靜。

    從電腦前抬起頭，季幼青看向門口。

    “季老師。”門外，站著兩個人。

    季幼青站起來，走向她們。“周老師，文同學(xué)請進。”

    來的人是周老師和文秀岫。

    文秀岫的精神比在醫(yī)院的時候好了些，但依然沉默。

    不過，在跟著周老師進來的時候，季幼青有感覺到，文秀岫偷偷看了自己一眼。

    季幼青眼神示意周老師在外間稍等一會，就帶著文秀岫進了里面的心理咨詢室。

    咨詢室布置得很溫馨，采用的都是容易讓人放松的顏色和裝飾。
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