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    穆教授家并不大，兩百平米的樣子，三室一廳，外帶有開放式的廚房，客廳的電視打開著，里面正在播放連續(xù)劇。

    穆教授從書房走出來，額頭微微帶汗，手里拿著螺絲刀。

    “教授好！”林恒趕忙打招呼。

    “哎，好！最近還在學(xué)習(xí)嗎？”穆教授笑著問。

    “嗯，我編了一個程序，可是運行不了，所以想來問問您！”

    “這樣啊，拿來給我看看！”穆教授書房里裝有電腦，倒是方便。

    “著什么急啊，讓小恒歇歇！”程奶奶埋怨道。

    “程奶奶，我不累！”

    林恒跟著穆教授走進(jìn)書房，里面的空間有些擁擠，左邊立著高高的書柜，擺滿了書籍，中英文都有，還有一些厚厚的文獻(xiàn)資料，右邊則是電腦桌，附帶有黑色的主機(jī)，地上散落著一堆零件，一臺被拆開的搖頭風(fēng)扇露出內(nèi)部的電路板。

    “唉，學(xué)了一輩子電腦編程，卻連個風(fēng)扇都修不好！”

    穆教授搖了搖頭，把風(fēng)扇往旁邊挪了挪，林恒看了一眼，問：“教授，哪里出故障了？”

    “通電后風(fēng)頁不轉(zhuǎn)，還發(fā)出很大的噪音……去年才買的，沒想到這么快就壞了！”

    穆教授打開電腦，坐在椅子上，問他：“u盤帶了嗎？”

    “帶了！”

    “你寫的是什么程序？”

    “一個【猜拳】小游戲，跟書本上的代碼不太一樣，運行的時候總是出現(xiàn)錯誤！”

    穆教授打開程序文檔，掃了一遍代碼，問：“你自己寫的？”

    “嗯！”

    “不錯，有進(jìn)步！編程就是這樣，要多學(xué)多練，才能真正掌握！”

    穆教授夸了他一句，然后指出他的錯誤，都是林恒之前沒有注意的：“這一段程序邏輯有問題，0跟1    顛倒了，容易陷入死循環(huán)！”

    “還有這一段，程序太復(fù)雜，可以簡化一下！”

    “程序的簡化分為兩個方面，一個是剔除不必要的流程，一個是將流程合并。最常見的辦法就是操作流程記錄法……”

    “這一段你寫的很好，只是忽略了變量的定義和變量的類型，實型變量是不允許進(jìn)行“求余”運算的……”

    ……

    這時候就體現(xiàn)出了老師的重要性，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固知識。

    林恒拿著筆在旁邊記錄，這些錯誤對他來說都是難得的經(jīng)驗。

    程奶奶推門走進(jìn)來，手里端著洗好的水果：“小恒吃點東西，等下我出去買菜，今天晚上留下吃飯！”
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