第(2/3)頁(yè) 全場(chǎng)宛若爆炸般響起一片嘩然。 我想我已經(jīng)沒(méi)有資格給這首詩(shī)打分！ 將《琵琶行》的文學(xué)成就直接推到了一個(gè)全新的高度。 在康達(dá)之后，余曼也表達(dá)了類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)，“真正的經(jīng)典應(yīng)留給百年后，千年后的人來(lái)評(píng)價(jià)。” 一旁的姚雪已經(jīng)對(duì)陳平安的這首《琵琶行》震驚得不行。 她心想我今天是在跟一位神仙比賽。 她有些恍惚。 有種非常玄妙的感覺(jué)。 就好像這是一場(chǎng)夢(mèng)。 但她又清楚的知道，這是一場(chǎng)真實(shí)的‘夢(mèng)’。 “安神的這首《琵琶行》更加貼切主題，在留白之中有想象，在想象之中有情懷，讓靜止的畫(huà)面變得生動(dòng)形象起來(lái)。” “所以這一題我自認(rèn)不如安神。” 姚雪此言一出，全場(chǎng)響起熱烈掌聲。 這些掌聲不是諷刺姚雪。 而是每個(gè)人都看得出來(lái)，這一局陳平安贏(yíng)得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，沒(méi)有任何懸念。 姚雪大大方方認(rèn)輸也是一種勇氣和磊落的表現(xiàn)。 董洋看了一眼康達(dá)和余曼，兩個(gè)人雖然沒(méi)有直接表態(tài)，但他們的態(tài)度已經(jīng)很明顯了。 更傾向陳平安的詩(shī)文。 但作為這張畫(huà)的作者薛忠還沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)。 “薛老師，您的看法呢？”董洋問(wèn)薛忠。 薛忠道：“妙！太妙了！” “我這張畫(huà)的確是根據(jù)《芙蓉樓別高漸》來(lái)畫(huà)的，只是截取了其中一個(gè)畫(huà)面，加入了自己的一些看法和理解。” “但我沒(méi)想到陳平安能寫(xiě)出一首《琵琶行》與之完美匹配！” “我認(rèn)為《琵琶行》與此畫(huà)內(nèi)涵更為相近。” “我會(huì)請(qǐng)我書(shū)法界的好友將這首詩(shī)題在其上，然后進(jìn)行拍賣(mài)！” 薛忠的話(huà)無(wú)疑直接宣布了陳平安的獲勝。 董洋道：“那恭喜安神成為《詩(shī)文大會(huì)》第一期擂主！” 隨著董洋的宣布全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。 直播間彈幕也瞬間炸裂： “完了！完了！竟然完了！” “我要再看一遍回放，把安神的三首詩(shī)抄下來(lái)！” “我已經(jīng)抄好了。正在學(xué)習(xí)唱《琵琶行》。” “擂主呢，下一切節(jié)目還能看到安神。” “只可惜安神只在最后的擂主挑戰(zhàn)賽中出現(xiàn)了……感覺(jué)不過(guò)癮，但還是很期待啊！” “希望每一期都有一首原創(chuàng)詩(shī)，最好還能像琵琶行那樣，配樂(lè)成歌曲……哈哈，那樣背誦起來(lái)就會(huì)輕松很多啊。” “初中生表示不要啊！！！莫名感覺(jué)考試范圍被擴(kuò)大了。” “語(yǔ)文老師：回去把安神的原創(chuàng)詩(shī)全背了。” “我們老師已經(jīng)要求背過(guò)《青花瓷》。” “好吧，同為學(xué)生黨，看在安神的份上，只能接受語(yǔ)文老師的無(wú)理要求了。希望安神好好寫(xiě)國(guó)風(fēng)、古風(fēng)歌曲，我愿意背……千萬(wàn)不要寫(xiě)英文歌！！到時(shí)候英語(yǔ)老師再讓背誦，會(huì)生無(wú)可戀的！” “哈哈哈，我怎么感覺(jué)你是烏鴉嘴。” “臭弟弟，你有可能奶了全國(guó)中小學(xué)生。” “我記住你的id了，以后如果真發(fā)生了這種事，嘿嘿，小心哦~” 節(jié)目就這樣結(jié)束了。 陳平安雖然順利成為了擂主，但他的心情卻非常平淡。 在他的計(jì)劃中，本來(lái)打算每期節(jié)目最多一首原創(chuàng)詩(shī)的。 沒(méi)想到一上來(lái)就被地獄級(jí)難度的1號(hào)題組逼到了三首原創(chuàng)詩(shī)。 “今晚網(wǎng)上還不得炸了？”陳平安想想就有些頭疼。 原來(lái)太裝逼太優(yōu)秀也是一種困擾啊。 第(2/3)頁(yè)